幼儿美术教学活动探索与实践

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幼儿美术教学活动探索与实践

爸爸捡起落下的叶子，叶子上有一圈的黄色，孩子望着爸爸的脸很惊异地说：“爸爸，这片叶子像你一样老了!”爸爸连忙问“为什么”，孩子当心地接过树叶说：“它的血管像你的一样，看起来很明显!”这就是孩子对于物质世界的直觉感受，多么鲜活! 基于这样的认知特点，儿童美术教育应当让儿童直接处于某种详细的环境和气氛中，体悟由物质材料构成的世界，通过感知而获得感受，进而上升到阅历与情感，并由此触发儿童自然地进行情感的迁移与给予。

感官体验是儿童形成有意识审美体验的前奏，充分而全面的感性活动是唤起儿童有意识审美体验的重要途径，也是唤起儿童对自我价值熟悉的必定途径。让儿童参加到对事物直接体验的艺术活动，可触发儿童情感、看法、价值观的体验，从而到达启迪心智、培育独特、提升生命质量的'目的。因此，对于儿童的美术学习，我们得寻求合理科学的最正确方式：

对孩子来说，美术学习的目的并不在于拥有多深的技法功夫，而在于具有擅长表达的士气和制造精神，具有发觉美和制造美的力量和才智。美术老师应当是擅长带着孩子变着法子在美术的道路上欢乐玩耍与行走的人。不是每个孩子都有可能成为艺术家，但通过美术教育，每个孩子都可能成为有艺术修养和社会力量的人。 适合年龄：5岁～7岁 教学目标：



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1 激发孩子对画面的表现与表达。

2 通过对动物撒欢的表现，加深对亲情、友谊的感知与体验。 教学重点：引导孩子回忆在长辈面前撒欢时的情境，包括动作、表情与感受。

教学难点：引导孩子画出自己对于撒欢的理解。 材料预备：

水粉颜料，黑色碳棒，牛皮纸，彩色粉笔，卫生纸。 教学步骤：

一、谈话导入，唤起感知

1 师：孩子们，你最喜爱的人是谁?

2 师：假如你好几天都看不到他，你会想他吗?会有多想呢? 3 师：如今他最终消失在你的面前了，你会用哪些动作表达你的思念呢?(亲一亲，搂一搂，抱一抱，贴一贴脸蛋，说几句静静话，依偎在他的怀抱，在他面前撒娇，趴在他的背上不愿下来……) 4 师：在最喜爱的人面前我们总是可以肆意妄为、肆无忌惮，可以无拘无束地表达我们的爱! 二、情感迁移，自主表现

1 师：你知道吗，小斑马也有它的家人、伙伴，它也会在它最喜爱的人面前撒欢!

2 师生合作，白水粉信手涂抹出斑马的身体、脖子、头、四肢和尾巴，强调小斑马在父母、同伴间撒欢的动态，待干。 3 用碳棒添加条纹，留意条纹的方向；刻画嘴巴、眼睛、鼻孔、



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