探究新冠疫情下初中英语线上教学困境及对策

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探究新冠疫情下初中英语线上教学困境及对策

摘要：新冠疫情来势汹汹，已对各高校正常开学和各学校课堂教学构成巨大的影响。教育部要求实行“停课不停教”计划，但在初中英语线上课堂教学中存在很多问题不利于教师展开教学，学生学习英语也遇到了瓶颈期。因此，本文从展开线上课堂互动、提升学生线上学习兴趣、整合初中英语教学资源三个方面讨论了初中英语线上教学的困境及对策，从而让学生在优质的线上教学中学习初中英语知识，提高课堂教学效率。

关键词：初中英语；线上教学；困境及对策

引言：在新冠疫情下初中英语线上教学过程中，对教师来说，运用线上教学方式开展课程效率低；对学生来说，线上教学摆脱了时空的局限，不再拘束于课堂纪律，缺乏自觉性。所以教师在应对线上教学困境时应该注重新形式教学，掌握优质的教学对策，促进学生热爱英语，使初中英语教育工作得到良好发展。如果能充分利用线上教学优势，以信息技术与英语教学深度融合，也许将是推进学习方式变革、提高教学效率的有益尝试。对此，笔者在下文中讨论了自己的几点心得。

一、展开线上课堂互动，建立师生教学关系

在疫情下的初中英语教学的新改变往往不容乐观，学生的积极性和主动性不高，只有少量学生能够自主学习，师生关系无法有效建立，教学效果难以最大程度呈现。在传统教学中，课堂互动就显得尤为重要。因此，疫情期间教师也要尽快适应这个改变，建立线上师生教学互动。线上互动是师生亲密关系建立的过程，初中英语教学中有良好的师生交流互动，有利于提高学生积极性，为新型人才的培养、素质教育的实施提供了保障。

比如，教师在上七年级 “ Can you play the guitar?”这一节课时，教师应该关注互动教学法的运用，提高学生学习的兴趣，进行有趣的对话交流活动。在本次线上教学中，教师可以抽取两位学生打开麦克风，让学生阅读Section A中Role-play the conversation中的课文。两位学生选择“Jane、Bob”两个角色其中一个进行课文中的对话.利用这种方式既可以锻炼学生的口语能力，也可以把懒散敷衍的学生的思绪重新拉回线上课堂中,避免学生在上课中走神导致知识点学习遗漏。阅读完毕之后，教师还可以设计这样一个问题“What club would you like to join if you have the chance？”引导学生们进行互动，让学生们积极开麦进行交流对话。这时一位学生说：“I want to join the music club.”老师说：“Why do you want to join the music club?”学生回答说：“Because I like singing, it can relax me.”老师回答说：“You have a great idea.”这时另外一位学生说：“I want to join the basketball club.”老师问：“Why do you want to join the basketball club？”学生回答说：“Because playing basketball can make me healthier and more energetic.”老师说“Yes,How wonderful your idea is!”老师十分满意两位学生的回答，接着其他学生听到老师表扬，也纷纷开麦交流。教师根据学生交流的对话进行积极互动，营造课堂交流的热情氛围。然后可以引导学生分享线上教学期间发生的一些趣事以及对线上教学需要改进的地方提建议。对于学生提出的建议进行合理的改进，提高学生学习的兴趣。没有互动意识的线上教学会显得十分乏味，学生没有想听课的欲望。则利用线上教学开麦交流英语的互动模式，可以减少学生面对面和教师交流说不出话的恐惧感，让学生更加舒适放松。互动交流能力是每一位英语教师都要具备的，只有引导学生敢说想说，才能更好的进行授课。


二、设计有趣的奖励制度，提高学生线上学习兴趣

在新冠疫情肆意发展情况下，为了让初中学生学习英语的进度正常进行，避免学生在家隔离荒废学习，各学校依据疫情制定了新型的教育模式，进行了线上教学。根据各位初中英语教师反馈线上教学的情况来看，学生缺乏教师的现场指导，不能按时完成授课教师布置的线上作业，课后作业敷衍、抄袭等现象更是层出不穷。教师对此情况难以进行下一步授课，导致教学进度严重推迟。从中可以看出无论什么课堂，提升孩子兴趣是最主要的。在线上教学中教师应该设计有趣的教学制度，利用学生喜欢的方式开展教学以调动学生的兴趣和积极性。

比如，教师在上“How do you get to school?”这节课时，为了增加学习的乐趣，调动孩子们学习的热情和积极性，教师可以设计一个转盘大抽奖活动。首先教师在授课过程中，问那些同学愿意开麦进行课文朗读。这时有三位学生积极参与。一位同学选择“Lisa”的角色，另一位同学选择“Jane”的角色，两位同学进行配合，进行课文对话的朗读。教师听完两位学生生动的口语阅读说“Very good.”第三位学生独自完成了整篇2d文章的阅读，教师说：“You are a very good student.”教师再提问：“How do you get to school?”有一位学生说：“I go to school by bus.”老师问：“How far is your home from school？”学生回答说：“About 55 kilometers.”老师说：“Ok,very good.”老师接着问：“What time do you leave for school？”一位女学生说：“I usually leave for school at 6:30.”同学们积极发言，让教师很满意这种方式授课。课后教师发给课上积极发言的学生一个小程序，让他们点开小程序抽奖，转盘开始转动，等一会转盘就会停下然后出现抽奖结果，学生将抽奖结果截图发给老师，老师将各自奖励的东西记录下来开学之后进行奖励。这样有趣的奖励制度，让学生产生极大兴趣，纷纷想要奖励积极参与课程学习，提高了线上学习兴趣。 四、总结

综上所述，疫情中实行有效的线上教学需要师生之间进行良好的互动，积极协调与充分配合才能为线上课堂创建和谐的气氛。设计有趣的奖励制度，可以大大提高学生参与线上教学的积极性,同时备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，按照“布置自主学习任务--直播教学重难点--借助家校群在线教学“三环节要求进行，教师针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计。合理整合初中英语教学资源，在一定程度上帮助教学的成功，提高线上课堂学习效率，实现学生全面发展，让他们学有所得。 参考文献：

[1]史晓雪.(2014).初中英语教学.软件：教育现代化（电子版）(12),126-126.

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