体育学科教学能力考查内容解析

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体育学科教学能力考查内容解析

作者：郝雅楠

来源：《山西教育·招考》 2016年第12期



郝雅楠

笔者分析2013年至2015年的中小学教师资格考试体育与健康学科知识与教学能力考纲及历年真题结构后发现，体育学科教育教学能力是教师从事体育教学工作的基本能力，考查体育学科教育教学能力的试题具有实践性、综合性和专业性等特点。

一、从考试目标看考生应具备的教育教学能力

1．体育学科的知识与能力。从考试大纲可以看到考生要掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本方法，并能够在初中“体育与健康”课程实施中运用；掌握体育学科的教学理论和方法；了解初中“体育与健康”课程的性质、内容和基本理念，能够运用《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指导教学。

2．体育教学的设计能力。考试大纲要求考生能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和过程进行合理选择与设计，明确教学的重点和难点；能合理选择和运用多种教学资源，采用恰当的教学策略和教学模式，在课堂上能调动学生积极参与学习过程。

3．体育教学的实施能力：考试大纲要求考生能够掌握初中“体育与健康”教学实施的组织程序及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段，具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习体育的兴趣、有效引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。

4．体育教学的评价能力。考试大纲要求考生要了解“体育与健康”教学评价的基本方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生身心健康发展。

从考试目标可以看出，考生不仅要具备体育学科知识与能力，还要具备体育教学的设计能力，体育教学的实施能力和体育教学的评价能力，这就要求考生锻炼与提升这几方面的能力。

二、从考试内容看考生该掌握的基础知识

教师资格考试内容模块分为四大模块，即学科知识与能力、教学设计、教学实施和教学评价。每一模块对考生都有不同的要求。

（一）学科知识与能力

1．在学科知识与能力这一模块中，考生要了解中外体育发展的基本线索和趋势，要熟悉运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，还要掌握学校体育发展的基本特征与规律。

2．考生要了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。同时要掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征，肌纤维类型与运动的关系；熟悉氧运输系统的功能、能量代谢等内容；掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律；掌握身体素质的生理学基础。为了避免在课堂教学中出现损伤等现象，要提前了解体育卫生、医务监督的基础知识，掌握常见运动性损伤、运动性病症的预防和处理等内容。要了解食物的营养


价值与合理膳食，熟悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响，从而更好地促进学生的身心健康发展。

3．考生还要掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构。通过查阅书籍文献了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能；了解运动兴趣、动机、表现有关知识，掌握提高体育教学的心理知识和干预手段；了解体育课程的性质与特点、资源开发与利用，掌握体育课程的学习指导与评价；熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容，掌握体育教学的目标、特点、原则、过程与方法，掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等内容，了解我国常见的体育教学模式；熟悉《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》。了解运动训练的目的、任务、内容和基本特点，熟悉竞技能力及其构成因素，掌握运动训练的基本原则、训练方法与手段，掌握力量、速度、耐力、柔韧和灵敏素质的训练方法和手段。

4．考生最基本也是最应该做的就是了解运动项目（田径类、体操类、球类、健美操和武术等）的起源与发展，了解不同项目竞赛活动的组织与裁判法，掌握发展身体素质的基本方法，掌握不同运动技术（教材）的教学组织和教学方法。未来的课堂教学中有很多方面需要我们来教学，比如田径类主要掌握跑、跳、投等项目的主要技术结构、动作要点和练习方法；体操类主要掌握队列队形、徒手体操、轻器械体操、技巧、单杠、双杠、跳跃等项目的技术结构、动作要点和练习方法，并能正确运用保护与帮助方法；球类主要掌握篮球、排球和足球等项目的主要技术结构、动作要点及练习方法；健美操主要掌握基本动作要领与分类体系、组合与成套动作创编方法和练习方法；武术主要掌握徒手（如青年拳）、太极拳及持器械（如初级剑）动作的基本技术、技法和练习方法等。

（二）教学设计

考生在备考的时候，必须掌握最基本的体育知识技能，还应该在这基础上作出合理的教学设计，并且注意以下几点：

1．能够分析学生已有的知识、运动技能水平和学生的学习需求，对初中“体育与健康”教材进行梳理和分析，选择教学内容。

2．确定教学目标及教学的重点和难点，合理设计教学策略。

3．掌握教案设计的要求、方法和技巧，能恰当地表述教学目标，选择适当的教学方法，合理安排教学过程。

4．能够合理选择多种体育与健康教学资源。

5．能够对教学设计方案进行评价。

（三）教学实施

具备了一定的学科知识基础，合理地设计出一堂课的方案，是保障教学实施的条件。在教学实施过程中需要考生注意以下几点：

1．能够按照教案设计的要求顺利开展课堂教学，完成预期的教学目标。

2．能够创设合理的体育教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对体育的感悟和体验。

3．能恰当地运用教学策略，有效地解决教学的重点和难点问题。




4．能够合理组织学生的学习活动，对学生体育活动进行科学指导，掌控教学过程。

5．能够适时地对教学活动与效果进行归纳和总结，合理布置课后练习。

6．能够实施课堂教学安全措施，妥善处理课堂教学突发事件。

7．能够合理利用多种体育教学资源。

（四）教学评价

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。体育教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外），对学生学习效果的评价——即考试与测验。好的一堂课离不开教师的评价，考生要注意：

1．能够对学生学习“体育与健康”课程的过程和结果进行评价，考查学生在知识、技能、体质、情感态度与价值观等方面的发展状况；能够对运动技能和体质进行评价。

2．理解教学评价的导向、诊断、反馈和激励等功能，了解诊断性、过程性和终结性评价的类型，初步掌握定性和定量评价方式与方法，并能够在“体育与健康”教学中综合运用，促进学生全面发展。

3．了解教学反思的基本策略和方法，能够对自己的教学过程进行反思，提出改进的思路和措施。

三、从考试试卷结构看教师应具备的重要能力







从下面试卷结构我们可以看出，学科知识与能力是体育教师的教学理论基础，占整张试卷分值的一半多，既有主观题也有客观题。

本文从考试目标、考试内容及要求、试卷的结构方面分析了要考取教师资格，必须具有很高的教育教学能力，所以考生不仅要拥有掌握基础知识的能力，更要不断提升教学实施、设计、实践的等内容方面的能力。

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