有关我国跨学科教育的研究综述

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有关我国跨学科教育的研究综述

作者：王娟

来源：《新校园·上旬刊》2015年第07期

摘 要：随着社会、科技的发展，人与人之间的相互影响不断加深，各种复杂问题逐渐呈现。在这样的大背景下，人们需要探索新的方法来解决问题，需要对原来零散的学科进行重新整合，由此，跨学科研究和教学得以深入开展。 关键词：跨学科教育;研究综述;人才培养 一、有关跨学科定义的研究

跨学科最早源干1926年，是美国的心理学家伍德沃斯教授提出的。要对“跨学科教育”进行研究，就要首先对“跨学科”进行归纳与定义。有关“跨学科”的定义，国内外学者纷纷提出了自己的见解。有学者从机构组成下定义，认为跨学科是指几门学科之间相互渗透、相互融合、相互交接而形成的知识体系，强调跨学科是一种体系。美国国家跨学科研究委员会指出，跨学科是指，如果遇到单一学科或领域难以解决的问题时，需要整合两个或两个以上的学科或专业知识体系的角度、技术来解决并加以利用，进而创造出目前学科专业划分不能达到的新知识。他们认为，跨学科的关键在于如何将不同的学科相联系，即学科之间的对话与合作，强调跨学科是以问题为纽带，或以项目为主要组织形式，通过对话、联系与合作为主的教学方式与探究研讨教育环节，注重实际应用。美国社会科学研究理事会根据跨学科的职能来定义，他们提出，发展两个或两个以上学会综合研究是跨学科的主要职能。有学者将跨学科与多学科进行比较，生动地指出二者的区别。陈涛（2013）对跨学科进行了多重解释，并与多学科做了比较，他指出，多学科像是一种添加剂，而跨学科更像是一种融合剂，跨学科的内涵很丰富，不同场景下的含义也不尽相同;张炜、邹晓东把学科视为一个发展的过程，指出，跨学科是从单学科演变为交叉学科，再演变为横断学科的一个阶段。

从众多学者的研究中可知，跨学科并不只是多种学科的简单相加，而是一个渐进、发展的知识体系，更加注重教育形式的组织及人才的培养。 二、有关跨学科教育的研究

跨学科的研究有助于推进跨学科教学，早在20世纪30年代，跨学科教育就已产生，美国明尼苏达大学总校开设了综合性课程——当代文化课程，包括了社会、历史、科学、文化等多方面的基础知识。而现在，在经济、社会的影响下，跨学科教育又进入了一个新的发展阶段，不少学者对跨学科教育进行了较深入的研究。


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张伟（2014）指出，跨学科教育是一个系统，是一个整体，并不是简单的元素相加，人才培养应注重结合跨学科培养理念。柳州等学者从教育过程的角度指出，跨学科教育的过程必须要遵循教育规律和受教育者身心发展规律，运用各种教学活动将多学科的知识等传授给受教育者，能够使受教育者完全内化，进而提升自己的创新能力。陈涛则指出，跨学科教育是一种全新的人才培养模式，它与专业化的分科教育截然不同，并能够解决重大的社会问题与人生问题。大部分学者都认为，跨学科教育一种新的教育理念，注重的是教育方式的转变，目的是培养人才。因此，又有不少学者将研究目标转向了跨学科教育模式的构建。

有关跨学科教育模式的研究，不少学者认为现代跨学科教育模式主要分为四种：一是实施通识教育，二是开设整合课程，三是设立交叉专业，四是实行住宿学院制。张伟（2014）指出：以普林斯顿大学为切入点来阐述跨学科教育模式，主要包括树立教育理论、实行住宿学院制度、实施通识教育、实施导修师制、开设整合课程、开展独立研究、设立专门组织机构、开展形式多样的小班探讨课。郑腊香（2014）指出：跨学科教育是培养国际化人才的有效途径，以改变教育理念、教学方法，重新设立培养方案和课程体系，以及强化教学人员为主要途径。柳州等人则通过借鉴美、英、法等国跨学科教育，提出了有效的模式，一是采用主题形式的教育，不开设概论课，开设交叉专业。二是加强复合型人才培养，改革教学模式和课程内容，改变专业化教学，废除过窄的院系和学科。将单学科改为跨学科群，设交叉专业，采取宽口径复合型教学，强调共同讨论，教师跨学科教学，以及设立双学位。三是强调科研也要跨学科。 三、有关跨学科人才培养的研究

刘健华（2007）提到了跨学科人才培养的必要性，认为跨学科人才培养是知识经济的需要，是增强科技竞争力的需要，是培养全面发展人才的需要。同时，提到了我国跨学科人才培养的现状，一是人才培养理念模糊，二是教学意识淡薄，三是课程设置不科学。他以美国为例，提出了政策保障的有效性。给我们国家的启示就是，要从政策、院系结构、课程整合、第二学位几个方面来促进跨学科人才培养。

张晓报（2014）则参照美国人才培养模式，提到个人与组合教育的区别，从目标、课程、专业、教学方式几个方面着手来培养人才。对我国的启示就是：树立个体与组合的思想，实现资源共享，加强学生选择专业与课程的自由度。

刘超群、张雪（2013）提到多元智力理论在跨学科人才培养方面的应用，并指出跨学科人才的特征，即有着复合型的知识结构，掌握两门及两门以上学科的知识、理论和技能，相比于单一学科的专门人才，能够从不同学科的视角出发思考和解决问题，具有创造性思维能力与创新意识。

纵观各位学者的研究，主要集中在学科人才培养方面，更多的是关注人才培养的问题，很多学者提到了住宿院制与课程整合的重要性，同时，研究引入了相关理论作为支撑，比如“多元智力理论”。部分学者提出西方跨学科教育的先进性，强调跨学科教育更重要的是一个系


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统的教育模式，强调教育方法的革新。有学者将跨学科教育与国际化人才的培养结合起来，这是比较创新的设想。 参考文献：

刘健华.美国高校跨学科人才培养模式给我们的启示[J].科技资讯，2007（3）.

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