流动日记,提升小学生的阅读和写作能力

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流动日记,提升小学生的阅读和写作能力

如今的作文教学仍然没有摆脱传统的模式，“要求”仍然比较单一，在这种情况下，为了进一步提高学生的阅读能力和写作能力，增强学生对课本知识的理解，以及将课本与生活实际相联系，我校创办了“流动日记”。我们的学生每天会利用课间或者放学时间，跟着爸爸妈妈到离学校很近的书店去读书、写作业。而家长也会陪同着他们一起参加学习，以便能够更好地与孩子交流，了解他们的学习情况。学校还给每个班级配备了一名老师——即指导老师。所谓“流动日记”，就是每天让学生写日记，并且把日记放到流动日记专用的黑板上，让全校的老师都可以观看。据悉，该项活动已经进行了两周多，效果十分明显，越来越多的学生开始重视课外阅读，重视日记写作，每天课间或放学后都纷纷去买各种儿童文学的书籍，在课余时间尽情地阅读，甚至连晚上做梦都在梦见书中的故事，真正实现了课内与课外的紧密结合，使课堂作文教学得到了延伸和拓展，真正提高了孩子们的阅读和写作能力。

小学阶段是孩子们大量阅读和写作的黄金时期，此时的阅读不仅是为了积累词汇，积累知识，更是为了获取一种思维方法，养成一种良好的写作态度。而流动日记的创办，恰巧满足了这种需求。 我认为，小学生之所以愿意读流动日记，还因为流动日记有以下几个特点：一、让孩子们与父母一起完成，能够增进亲子关系。对于处于青春期的孩子们来说，更愿意与父母之间保持一定的距离，但流动日记又是在学校和家庭之间循环往复的，在整个过程中，父母和孩



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子共同完成了日记，增进了彼此的感情。二、当孩子们写日记时，还有机会品尝到劳动的快乐，孩子们通过自己的双手完成了一件件精美的作品，享受到了其中的乐趣。三、由于孩子们要与父母一起出行，能够更深入地了解社会，学会如何与人相处，培养孩子们团队协作的能力。四、父母与孩子一起读流动日记，在潜移默化中对孩子产生了巨大影响，他们在阅读和写作的过程中不断反思，不断提高自身的修养和素质。五、流动日记的创办，还使教师的“无声教育”走向“有声教育”，扩大了学生的视野，使他们在有限的课堂里拥有了无限的知识，使孩子们得到了更好的教育。

流动日记能激发孩子们的兴趣，使课外阅读成为孩子们最为喜欢的一项活动。

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