少儿英语启蒙四大步骤让孩子学英语少走弯路

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少儿英语启蒙四大步骤，让孩子学英语少走弯路!

英语启蒙的大致步骤路线

i听英语故事，磨耳朵

2、自然拼读（概念的引入+拼读的训练） 3、高频字学习 4、阅读（分级阅读+绘本阅读）

孩子6岁之前是学习语言的天才。研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年 人无法超越的优势。那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语 言时往往会带着母语的口音。

美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民 进行了语法测试。测试结果表明，那些在 7、8岁以前移民到美国的，对语法的 掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在 美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。开始学习第 二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。

所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，并且听英语故事，磨耳训练， 家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读 的兴趣，是一举两得的事情。

为什么要专门提出来说孩子的英语启蒙时间呢？

因为这点对于给我们什么时候应该开始给孩子启蒙学英语提供了最基本的理论 依据。也是贯穿英语学习的整个过程中，耳聪目明。不同阶段学习，磨耳的难度 与方式有所不同。 一、磨耳朵

英语的启蒙从磨耳朵开始，我们首先来说说磨耳朵吧。

1、什么是磨耳朵：磨耳朵是对语音输入积累的总称，包括动画、童谣、绘本、 儿歌的音频等•

2、磨耳朵从什么时候开始? 美国华盛顿大学的 Patricia Kuhl 博士的研究显示，磨耳朵必须是有效输入，而 不是漫无目的地背景音乐式输入。 各位家长可以回想一下， 在小婴儿时期， 教宝 宝说话认物， 是不是会非常有耐心地跟他说“宝宝， 这是什么？这是苹果。 ”这 就是大人与孩子之间的感情互动， 缺少这样的互动为媒介， 即便是通过看电视这 样的画面刺激，也无法帮助婴儿获得有效的磨耳朵输入。


磨耳朵需要的是大人跟婴儿不停地互动，所以对于磨耳朵什么时候开始这个问 题，我个人认为完全可以从婴儿时期开始， 但是互动是必不可少的， 互动时间每 天 15 分钟不嫌少， 30 分钟不嫌多，完全看大人的能力和精力。

3、磨耳朵还有另外一个方法，属于迂回战术，就是看动画片 - 读绘本 -提取音频 三步曲 看动画片目的其实非常简单： 激发孩子学英语的兴趣， 确定他们喜欢的内容。 动 画片，尤其是许多低幼类的动画， 由于故事情节以动画的形式展示出来， 孩子们 并不需要完全听得懂故事里的人物说什么， 凭借动作语言和动画的连续发展， 也 大致可以猜出。 只要是他们感兴趣的人或者事物， 他们并不会介意这个故事是用 什么语言讲的。

看过一遍故事以后， 如果爸爸妈妈们可以提供同一系列的绘本， 孩子往往会来了 精神：刚刚还在动画片里演的，现在却出现在书本上！这是多么奇妙的事情！这 个时候他们会对绘本产生兴趣， 并且愿意去读一读绘本上的内容。 这时爸爸妈妈 陪着他们一起读， 解释刚才他们因为听不懂而错过的细节， 加深他们对故事的理 解和兴趣。 、什么是自然拼读法 在西方以英语为母语的国家， 孩子记单词并不靠背， 而是靠拼读。 英语自然拼读 法通过直接学习 26 个字母及字母组合在单词中的发音规则，让孩子建立起字母 及字母组合和发音之间的联系， 掌握拼读规律， 从而达到看到单词就会读， 听到 单词就会拼的目的。 自然拼读法简单有效， 非常符合孩子学习语言的规律， 是美 国儿童语言启蒙普遍采用的方法。

在学会字母发音的基础上， 自然拼读下一步就是学习元音 +辅音这样的组合发音， 比方说 a-t ，i-n 这样，进而再会拼读辅音 -元音-辅音这样的组合， 如 d-og, c-at 这样的词，再进阶拼读双元音或者多音节单词，如 tr-ea-t ，孩子掌握了自然拼 读法以后， 可以看到单词知道怎么发音、 听到读音可以拼出单词的程度后， 然后 开始大量扩充单词，并进入自主阅读期。

三、高频字学习 高频字 Sight Words 是一些不遵循拼读规则的高频词， 即一看见就可以读出来 的词。要求孩子能整体记忆，包含了不少抽象意义的介词和代词，比如： the 、 to 等单字和常见名词。

据统计显示 , Sight Words 在儿童读物的出现率能达到 80%。在英美国家，专门 有些精彩的儿童阅读书籍就是针对 sight words 编写的，孩子在学习英语阅读时， phonics 和 sight words 的学习同时并行，相辅相成，两者缺一不可，这是孩子 学习英语最直接，最简单的基石之一。

高频字的学习可以在分级阅读同步， 在阅读中强化， 提取句子， 通过大量的阅读 来掌握。

Sight Words ，是一些不遵循拼读规则的高频词， 要求孩子能整体记忆， 即一 看见就可以读出来的词，对孩子掌握初级阅读有很大的好处。 四、阅读

分级阅读和原版阅读同属阅读，但是不同的 2 个概念， 2者应该混合综合并行。 比如


著名企鹅兰登 Step into reading 1 和 小饼干狗系列都是很好的分级材

料。阅读有太多优秀的绘本，比如英国 Usborne My Reading Library 系列等 都是非常棒的阅读资源。

分级阅读中注意的细节： 1、阅读也不能终止磨耳朵

如果有听力储存的孩子， 这个用分级阅读材料训练的过程会进行的非常快。 因为 他们不需要去一个一个的学习那些单词和句子。 这些东西他们早就会了， 只是原 来是听懂的，现在是读懂的。 他们能更好的进入愉快的阅读， 享受书上那些故事 给他们带了的乐趣。 2、选择的读物

尽量选择有音频的分级读物， 在看过书理解故事意思的前提下， 放给孩子听， 强 化听与阅读的连接。 3、注意鼓励

从跟读到自主阅读，不要一开始就让孩子自主读出来 4、阅读的数量

孩子一般开始是重复的阅读同一本书， 这是不要操之过急， 加大阅读量不停的加 入新书，这样是不利于孩子稳步向前的。 记得顺其自然， 如果孩子非常喜欢这本 书，重复的阅读，读的很流利，那么甚至可以鼓励孩子复述出来。到后期孩子自 然会不满足于一本书，因为他觉得自己的能力已经提高了，他敢于看陌生的书， 是大量更换的时候，每周 3 本是比较合适的量。

5、保持心态和阅读程度的衡量标准 一段时间，孩子让你惊喜， 他的输出成绩非常可人。 但每个爬坡阶段都是有瓶颈 的。

Phonics 教学法是一个具有延续性的教学过程， 其实在中国的国际学校及国外普 遍是从幼儿园开始接触 Phonics ，并且一直要持续学到小学三年级（ 3-12 岁）， 这样长期持续的学习是为了伴随孩子们阅读量及阅读难度的增加，不断地运用 Phonics 方法来提高他们的阅读能力和巩固运用 Phonics 的能力 , 每一步都需要 有前一阶段的基础来完善下一阶段的内容。

总结

掌 握 一 定 的 正 确 的 方 法 后 ，父 母 的 坚 持 ，用 心 ，

陪伴才是最重要的。

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