《莎莎的肚子咕噜咕噜叫》绘本教案

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2020年 《莎莎的肚子咕噜咕噜叫》

教学目的：

通过对绘本故事的讲述，是孩子们在听故事的同时了解莎莎的肚子咕噜咕噜叫的进程，最终也使孩子们能够明白一个简单的小道理：什么是接纳?不仅接纳好的,还要包容那些特别的、让大家看起来有些不易理解的或不足、或缺陷、或个性。

教学准备：ppt课件 教学过程：

首先，利用课件展示莎莎是个好孩子，引导孩子们开始看看绘本图画。

然后，在一页一页的展示图画，并且结合图画中的内容慢慢的讲解，莎莎的肚子咕噜咕噜叫

在讲解过程中引导孩子每一页每一页的观察，并且，提出对每一页图画中感兴趣的画面，给予解释和讲解。

通过讲授本节课的感悟：

这个故事非常贴近学生的生活实际，就像发生在任何一所普通学校里一样，而且作绘者故意不写出故事中的学生念几年级。所以，我觉得它适合于所有学生看。这也是作者的高明处。没有幻想。平常得就像任何一天。但是有夸张，其中夸张的极致就莎莎用肚子发出的咕噜声吓退大老虎。重复的句型强化了莎莎的肚子咕噜咕噜叫这个特征，而且每次重




复都有变化，有层层递进的地方。先是咕噜咕噜叫，接着是咕噜咕噜、咕唧咕唧叫；然后是咕噜咕噜、咕唧咕唧、咕嘟咕嘟叫；然后是咕噜咕噜、咕唧咕唧、咕嘟咕嘟、咕咚咕咚叫。这种层层加大的叫声为后面的吓退大老虎打下了良好的基础，才有说服力，令人信服。这种内在的逻辑性我们必须看清楚。应该说，为了治好这个毛病，莎莎也是尽了最大努力的：妈妈说是因为莎莎吃东西太快，所以她一口一口地吃；爸爸觉得是运动太少，所以她每天早上到公园里跑三圈；还要每天早上喝一匙从医生那里取回的难喝的药水。作绘者不厌其烦地重复叠加这些“治疗”办法，就是为了说明莎莎的肚子咕噜叫并不是她有意的，莎莎完全是无辜的，别人的嘲笑都是不对的，是对莎莎一种看不见的伤害。每次莎莎说：“不是我，是我的肚子。”也从莎莎这个角度，表明了这一点：我（莎莎）不是有意的。我们可以把莎莎用肚子咕噜叫吓退大老虎当成是莎莎的美好愿望，因为现实生活中用肚子的咕噜叫声吓退大老虎完全是不可能的。但是，我们的读者相信这是可能的。这就是信任的力量，幻想的力量。从这一点上来说，这本书看似写生活故事，其实也是有幻想的成份。只是这种幻想的成份潜藏在日常生活之中。夸张到极点也是一种幻想呵。现在来说说绘画。作绘者的风格是多变的。这本书的绘画带着明显的卡通风格，但又不止于卡通。或者说卡通得比较完美。且看封面：莎莎和他的同学。莎莎一手捂




着嘴巴，一手按着肚子，脸色通红，眼睛瞪得很大。莎莎一定是为自己的肚子咕噜咕噜叫而难为情吧。出现在画面上的六个同学笑得神态各异：笑出眼泪的、互相搂着的、捂着肚子的、按着脑门的、趴在桌上的。扉页：同学们似乎在排队欢迎什么人？他们在微笑，在鼓掌。标题页：莎莎背着书包背向读者向前走去，不用说，莎莎是去上学的。故事主要就发生在校园内。所有的画面明显带有儿童画的倾向。教室里的大场面描画很有个性。有一个画面请注意作绘者的构图：管理员突然滑了一跤。为了表现这种紧张的气氛，作绘者有意采用了一个不稳定的构图，人物都是倾斜的。最幽默的当属结尾了。相信这样的事，读者朋友们大都遇到过。让我们一起来享受这种幽默吧，你肯定会开怀大笑的。

什么是接纳?不仅接纳好的,还要包容那些特别的，让大家看起来有些不易理解的或不足、或缺陷、或个性。

这样,你面对的才是一个五彩缤纷的世界。

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