《3~6岁儿童学习与发展指南》艺术领域案例分析

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《3~6岁儿童学习与发展指南》艺术领域案例分析

最近重新学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，通过自学，让我受益匪浅。《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。在阅读的过程中引发我对艺术领域的相关观点产生强烈的共鸣。

幼儿艺术教育是全面发展的教育手段之一，其主要任务是：初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；逐步培养幼儿对美术的兴趣爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维水平；手部肌肉动作的协调性和操作水平，初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法；使用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受，随着素质教育的展开和深入，美术教育也迎来了自己的春天。

结合我自身的教学经验，我认为培养儿童对艺术的兴趣，激发幼儿表现美的情趣有以下几个途径。

1、 回归自然，感受和体验自然之美

儿童生来具有感受自然现象的生理基础，即天生敏锐的感觉器官，这是儿童感受自然的先决条件。深入自然，儿童能够充分地观察和感受来自自然万物中的生命形象，体验大自然的无限变化和运动，及其从静止到运动变化的内在生长驱动力，从这个方面说，自然是儿童天然的老师，通过对自然的观察能够提升儿童的艺术理解力。在我的教学经验中，我经常组织班里学生出外踏青。每次学生外出都会有一种莫名的兴奋感，儿童都是爱好大自然的，在外出的过程中感受大自然、感受世间万物的变化。不但能提升他们对艺术的理解水平，还能提升他们的审美观。为学生往后的人生留下一笔财富。

2、 让经典艺术作品走进幼儿世界 让儿童从小就大量接触艺术品，并有意识地指导他们从中感受生命力的种种模式。是审美教育的另一种有效途径。培养孩子的艺术修养不是一早一夕的事情，应该以多种途径多种方法来对孩子实行艺术熏陶。经典艺术作品经过时间的沉淀，依然能够给观看者提供强烈的共鸣，对于孩子来说，或者他们理解经典作品不够全面。但是却能够培养他们的审美观点。 我会结合艺术理论、儿童的年龄特点、知识结构和理解水平有选择地给学生观看一些经典作品。让学生感受艺术的感染力。学生在观看的过程中，绝大部分学生都会发出惊叹的表情。这是艺术的魅力，孩子通过体验艺术，来培养自身的艺术修养。

3、环境对于一个人的熏陶效果极其明显，周遭的环境会影响一个人的心情和心态，对于幼儿来说也是如此。所以幼儿园的大环境如宣传橱窗、走廊、过道等等的装饰可按月调整变化。而对于幼儿每日活动于其中的教室要求要相对提升，富于变化的室内装饰非一日之功，特别是展开主题性活动，更是要随着主题活动的展开日益丰富，并且每一个点滴的装饰都要注意和谐美观。还有教室内美工区特色的体现更是不容忽视，如剪剪贴贴、纸泥创作、水粉装饰、剪纸系列等。还可结合具体的艺术系列活动创设相对应审美环境。这样幼儿日复一日生活于其中的活动室才会达到以不变应万变的效果，活动室才会更有生气。教室是孩子长时间活动的所在地，把教室布置得具有美感、艺术性。置身其中的孩子能够感受到其中的美，增强孩子的艺术细胞。

表现美是孩子对美的一种自我感受跟素养，作为一名幼儿教育工作者，在培养孩子的表现美的同时也应该更多地培养孩子的创造美。孩子的内心世界充满新奇和丰富的想法，只要用合适的方法引导，他们也能够创造出很好的作品出来。

在日常的教育工作中，美术能够有多种形式。除了常规的纸质画画之外，沙画作为一种新颖而简易的画画形式，使用到孩子的日常美术课堂上是一种很好的手段。孩子喜欢这种表现形式，这对他们来说即方便又好玩。在孩子创作完作品之后实行课堂展示，引导学生实行讨论、交流探索。本人在美术课堂教学上经常使用沙画实行教学，孩子的创造欲望非常强，课堂充满欢乐。让我印象最深的是有个学生用堆积、撒、拨以及变化手指接触沙子的部位或


变化手指多少造成线条粗细变化的手法来创作河流、树木房屋。表现手法多样新颖。

作为幼儿教育工作者，我将会更深入学习《3~6岁儿童学习与发展指南》。并将《指南》精神内化于心。同时，通过多种形式和途径让家长知道这些科学的育儿目标和方法，建立起对幼儿发展的合理期望!，家园共育，给孩子一个健康快乐的童年。

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