二年级上册数学教案-5.3 分米的认识 ︳西师大版

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《分米的认识》教学设计



教学目标：

知识与技能目标：

1.认识长度单位分米，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1米=10分米=100厘米。 2.能进行简单的单位换算。

3.能用正确的单位描述物体的长度。 过程与方法目标：

1.经历小组合作交流，探索出米、分米和厘米之间的关系。 2.通过实物观察，初步建立一分米的长度观念。 态度情感与价值观：了解长度单位在日常生活中的广泛应用，激发学生参与活动的兴趣。

教学重点：掌握米、分米、厘米之间的关系。进行简单的单位换算。 教学难点：用正确的单位描述物体的长度。 教学过程：

一、 创设情境，导入新课

1. 2. 3. 4.

动物王国里正热闹着呢，我们一起去看看吧。

今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，它们比什么呢？ 比尾巴。

我们一起来看看比赛选手都有谁？有孔雀、有小猴、有小兔、有小马。你知道谁赢了吗？（孔雀）凭什么孔雀赢呀？（因为孔雀的尾巴最长）那到底它们的尾巴都有多长呢？请你填上合适的长度单位。

5. 小马的尾巴长8米合适吗？8厘米合适吗？那应该用什么单位呢？ 6. 今天我们就来认识一个新的长度单位：分米（板书：分米的认识）

二、 引导发现，探究新知

1. 测量一条彩带的长度。

（1） 老师手上有一条彩带，怎么测量它的长度呢？ （2） 请一位同学上来协助老师测量。

（3） 彩带长50厘米，不到1米。彩带除了用厘米作单位，还可以用什么作单位呢？

（分米）

（4） 分米是一个怎样的单位呢？（比厘米大，比米小的单位：分米）

（5） 我们在测量物体的长度时，什么情况下可以用分米作单位？测量教室的长用分

米作单位好不好？

2.到底一分米有多长，拿出你们的直尺，看看10厘米有多长，用手比一比。请同学给大家比一比。

（1） 我们把这样的十厘米叫做一分米。分米可以用字母“dm”表示，1分米记作1dm。

（板书：“dm”）


（2） 看一看：从哪里到哪里是一分米呢？（0-10；1-11；2-12；）一分米有多长？1分

米=10厘米（板书：1分米=10厘米）

（3） 画一画：画一条长1分米的线段。回忆线段的三个特点

3.我们已经知道了一分米有多长。想一想：生活中有哪些物品的长度大约是一分米？ （1） 小组之间说一说 （2） 全班分享

（3） 老师分享：粉笔盒的边长大约是一分米；开关的边长大约是一分米。 4.想一想：分米是个怎样的长度单位？

我们在测量物体的长度时，什么情况下可以用分米作单位？测量教室的长用分米作单位好不好？

5.测量一条彩带的长度。

（1） 老师手上有一条彩带，怎么测量它的长度呢？ （2） 请一位同学上来协助老师测量。

（3） 彩带长50厘米，不到1米。彩带除了用厘米作单位，还可以用什么作单位呢？

（分米）

6.刚刚我们通过厘米尺找到了分米和厘米的关系，现在拿出你们的米尺，探究米和分米的进率。找一找，米和分米之间又有什么关系呢？ （1） 小组合作，得出结论。

（2） 小组代表说出结论，你是怎么得出这个结论的，拿尺子上台讲。

（3） 根据1米=10分米，1分米=10厘米，说一说米、分米和厘米之间的进率。 7.量一量学习单的长和宽。

三、 拓展练习，巩固新知

我们除了可以用数学知识去测量物体以外，在我们身边，处处都有数学，比如我们坐火车买票的时候就有数学知识。

1. 你知道小朋友乘坐火车时购买儿童票有关身高的规定吗？你能把以上的长度进行单

位换算吗？

2. 算一算：填空。你能把以上的长度单位进行单位换算吗？

3. 找一找：请你阅读小明的一篇日记，找出用错单位的地方并改正。

四、 课堂总结

这节课你们都学会了哪些知识？

五、 板书设计

分数的认识

“dm”

1米=10分米

1分米=10厘米

1米=10分米=100厘米

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