儿童文学类作品的教学策略和方法

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儿童文学类作品的教学策略和方法

【摘 要】儿童文学是小学语文教学的重要课程资源，此类文学作品的教学策略，对于小学语文课堂教学有极为重要的意义。教学中要根据儿童文学作品体裁的特点及儿童心理发展的特点组织教学。



【关键词】儿童文学作品；想象力；教学情境；教学策略

儿童文学作品在小学语文教学中， 正扮演着越来越重要的角色。在小学语文课文中，儿童文学类作品占据了相当大的比例，尤其是低学段语文教材中，几乎每个单元都有相当比例的儿童文学类作品，如人教版二年级教材中，儿童文学作品在全年级课文的比例达到了85%！这基本可以说明儿童文学是小学语文教学的重要课程资源。所以，发现总结此类文学作品的教学策略，对于小学语文课堂教学有极为重要的意义。那么，如何高效地进行儿童文学作品的教学呢？我简单谈以下几点认识。



一、根据儿童文学作品体裁的特点教学

教师在引领学生学习儿童文学作品时，要抓住儿童文学的文体特点，这样就等于找准了教学的核心， 建立了儿童文学教学的重要突破口。教师要认识儿童文学的作用，并可围绕儿童文学的作用去思考教学目标的制定



首先，要注重儿童文学的认识作用。带领儿童走入文本，去“认识社会、认识历史、增长生活经验、增长知识、启迪心智。”；其次，要注重儿童文学的教育作用。充分理解儿童文学“在情感教育、审美教育、语言能力培养方面所具有的特别的优势”，注重儿童文学作品对学生情感、态度、价值观的影响。再次，要注重儿童文学的审美作用。“优秀的儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同时也以此陶冶他们的思想情操，培养他们欣赏美、创造美的能力。”教师在教学过程中应该充分理解儿童文学作品的审美作用，引导学生去发现美，发现纯洁与高尚，发现善良与爱心。最后，要注重儿童文学的娱乐作用。对儿童来说，获取阅读兴趣是激发他们开展文学阅读、维持文学阅读兴趣的核心动力。别林斯基曾呼唤儿童文学应给孩子以欢娱，“给他们快乐，而不是沉闷，给他们故事，而不是说教”。



二、根据儿童心理发展的特点教学

教师在教学中有必要结合儿童的心理、智力发展特点，根据不同儿童文学作品的文体特征和美学特征，从激发儿童兴趣入手，来思考儿童文学的教学策略和方法，有针对性地进行教学指导。小学生活泼好动，缺乏一定的自制力和明确的学习目的，学习往往凭借兴趣，因此激发学生学习语文的兴趣应该是教好语文的关键，儿童文学在这方面有着得天独厚的优势。所以，在儿童文学教学中，更应从激发儿童兴趣入手，有针对性地进行教学。

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