绘本阅读研究教学计划

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绘本阅读研究教学计划

绘本阅读课，旨在通过对优秀绘本作品的鉴赏学习，学生可以大胆尝试各种绘画形式，以图画叙事的形式，实现情感、意识的表达，然后加入细致的绘画技法，创意十足的绘本可以激发学生的想象力，学生可以尽情的畅游在艺术的海洋中。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助学生建构精神，培养多元智能。具体措施有以下几点： 一、绘本作品的内容选择方面：

1.在绘本作品的选择上，着重考虑适应性、价值性、丰富性。 适应性：选择符合一年级学生阅读心理、发展需要、接受能力的绘本图书。

价值性：在追求文化、审美等方面价值的同时，尽可能考虑与主题挂钩，使其语言、情节、内涵等便于孩子想象与创造。

丰富性：内容上、类型上、主题上力求丰富，为孩子积累相关的语言经验。

2.绘本作品学习方式的研究:主要是以画面欣赏、教师讲述、学生猜测、续编故事结尾、同类故事仿编、表演、引导绘本制作等方式开展研究。 二、预想与策略：

1.策略实施的原则：

审美性：充分发挥绘本的多元审美价值。

活动性：以丰富多样、符合孩子年龄特点、充分调动多种感官参与的活动为阅读、学习的主要方式。

创造性：在创造性的实践活动中充分发掘孩子的想象力、创造天赋。


2.策略实施的具体指向： （1）以绘本为学习语言的素材

在对精彩文句的赏读中积累语言、培养语感，适用于语言精美、散文化的绘本。

（2）以绘本为表演的素材

在角色对话与情节表演中培养听、说、演的多种能力，适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写丰富生动的绘本。 （3）以绘本为审美的素材

在对画面的阅读中，对设计装帧等的欣赏中，受到美的艺术的陶冶，培养审美的情趣；在无拘无束的快乐阅读中，飞扬想象，开展心智。适用于所有的优秀绘本。 （4）以绘本为认识世界的载体

绘本的内容具有非常明显的特色，它不仅有文学艺术的人文视野，还有一定的科学视野；除了具有一般文学艺术的特征，还必须符合学生的接受期待，与他们的认知水准、生活经验和情感愿望以及审美倾向相吻合。在理解故事内容、猜测故事情节、感悟故事主题的过程中认识外界、体验生活、提高理解能力、想象能力、对世界的认识能力等，并不断建立起新的领域里的话语系统。 （5）以绘本为想象、创作的蓝本

在情境刺激之下，在想象天地之中，通过对绘本的故事续编排、制作与作品分享等，激发创作的热情，培养动手实践能力、表达能力、想象能力、欣赏美表现美的能力。 （6）以绘本为生活探究的起点

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