最新教师教育教学论文

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高效课堂改革改在哪里？

【摘要】课改的最终目的就是教师以促进学生发展为根本目的， 利用一切有利于 学生学习活动的方法、途径，组织学生进行有效学习，达到教与学和谐统一，实 现或超越预设的教学目标， 并收到切实成效的课堂效果。 高效课堂的关键还在于 还主动权给学生。高效课堂的基本方法是静中有动，动中有静。宽松和谐、容错 的学习环境是高效课堂的心理保障。 合理、恰当地激励学生是有效课堂的有效方 法，我们要提倡和鼓励教师个性化的教学，多姿多彩的教学。

【关键词】评价、课改 . 个性. 改变. 主动权、激励、以学论教个性化教学 【客观评价】以学论教是对高效课堂的客观评价。

正文：

随着社会的飞速发展， 应试教育的弊端就日益的明显， 我们培养的高材生大 多是读书的机器， 出了考试成绩棒以外， 基本不能适应社会的发展需求， 一个人 的综合素质不是只有从书本上学习才能得到的， 不是光会背一些理论知识就可以 解决的。更多的素质培养是从家庭、父母、社会，还有其它的方方面面的影响得 到的。一个人能否成才还取决于他的再学习的能力， 所掌握的知识去解决社会的 能力，与周围人的处理关系的能力等， 而这些我们必须从娃娃抓起， 中国的未来 在于他们。 那么课堂教学改革迫在眉睫， 它是促进学生更好全面发展的媒介， 那 么，课改到底改什么，如何改？

而当我们一提到 “课改 ”，社会的舆论就很大，呼声不一，有的人认为他们小 时候都是这么读出来的不也成才了吗？有的老师第一反应是胡闹那样呀， 我都教 了十几年了， 教材熟读于心， 讲起来头头是道教出来的学生不也没有差到哪里去 嘛！有的老师看到课堂死气沉沉，学生恹恹欲睡，也想改，可不知道从何改起； 课改不一定能提高学生的考试成绩，但一定能提高学生的综合素质。 “让学生动 起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千 方百计地彰显学生学习的“主权”。课改的精髓体


现在最大限度地把课堂还给学 生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”， 课堂必须体现出“生命的狂欢”。真正实施课改的教师，都有一个共同的感觉： 用新课程理念教学，学生明显地爱学习了，自信心增强了，能自己提出问题并寻 求解决办法了，有自己的见解了，学习的渠道和空间拓宽了，表达能力和学习能 力提高了，交流和合作的机会多了，尝试探索和实践的意识和能力增强了等等。 这些方面的变化使学生学习更有“后劲”，对今后的发展会有不可估量的作用， 这难道不是学生终身发展必需的“基础”么？ 总而言之，课改的关键是为了什么？其中我认为突出表现在以下几个方面： 一、学生改变了。

以前上课，课堂气氛还是太死，太沉闷。老师没精打采地讲，学生没精打采 地听。课堂里一点生气都没有，学生昏昏欲睡，课堂无欢声笑语，无思想交锋， 思维呆滞，闷课的结果是摧毁学生的学习兴趣， 扼杀学生的学习热情，抑制学生 思维的发展。课改的课堂较之传统的课堂的一个重要区别就是“活”起来了，

兴

趣就是最好的老师，对于平常的后进生来说，这无疑就是一场狂欢，在优秀的学 生的带领下，学生会主动去学，去发现问题，探讨问题，解决问题，老师再也不 用担心没有学习积极性啦！师生关系也在发生着微妙的变化，这种微妙关系存在 于你所处的位置有可能是老师，也有可能是朋友，更有可能是一个小组的组员等 等。师生关系的转变，师生之间互动频繁，学生在互评中彰显自己的观点，在交 流中张扬自己的个性。对于在以后的学习生活中学生的综合素质都有了明显的提 高。

让学习成为学生的一种精神需要，而不是一种外在压力，改变学生的学习状 态和学习体验，使儿童从 被迫学习”的状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱 学习，是课程改革的头等大事和教学改革的首要任务。换句话说，让学生爱学、 乐学，给儿童一个幸福的童年，快乐的童年，别让孩子们失去童真，也是教师们 的共同心声。每当我看到学生快乐、幸福，学生变得爱学习了，会主动去学习了 就感到很欣慰，自己也变得快乐了起来，感觉很有成就感。

、教师的观念改变了

新课改的实施有力地促进了教师的专业化成长，教师不能把教科书当作主要 的教学观念，教师不再是课本知识的可怜的解释者， 课程的忠实执行者，而是与 专家、学生等一起构建新课程的合作者。新课程的民主性、开放性、科学性，让 教师找到了不一样的上课感觉，形成了课程的研究意识，以教材为平台和依据， 充分地挖掘、开放和利用各种课程资

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