听力障碍儿童语言个别化康复训练方案

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《听力障碍儿童语言个别化康复训练方案》，欢迎阅读！





听力障碍儿童语言个别化康复训练方案



治 疗 师： 训练时间： 2020年6月15日 训练地点： 言语康复室

姓名： 性别： 女 年龄： 7岁

患者特征：经诊断，学生为听力障碍儿童，语言发育迟缓。经主观观察，发现学生交谈时

患者情况

起音方式正常，呼吸支持能力较弱,言语状态下为腹式呼吸；经口部运动测评，显示学生舌运动功能较弱，运动幅度较小；经主观评估，发现学生构音语音清晰度低，吐字不清晰，语言困难；语言理解、沟通能力较差。

1、口部运动治疗与口部运动操，矫治异常口部运动模式，增强患者口部运动能力；

训练目标

2、能模仿拟声词;

3、能模仿h做声母的单音节，双音节词语

训练内容 训练准备

1、口部运动治疗与舌操；2、能跟读h做声母的双音节词语 3、能模仿拟声词； 康复用具：压舌板、一次性手套与口罩；

1、课前组织：通过问好及听歌、玩游戏等进行师生互动，建立联系。 2、训练

（1）口部运动治疗

舌尖前伸；舌尖下舔下颌；舌尖上舔上唇； 舌尖左右交替运动； （2）呼吸训练

A吹蜡烛游戏 B比赛吹纸条 （3）模仿拟声词

训练过程

小狗小狗汪汪 小猫小猫咪咪 小鸡小鸡叽叽 小鸭小鸭嘎嘎 学生跟老师模仿

（4）模仿含h的字词“喝水、哈哈哈、老虎、花朵、黑色并在认读过程中进行言语矫治。 例：演示喝水动作，进行认读模仿与构音矫治训练。

（1）教师演示喝水动作，教读喝水，学生跟读“喝水”，其余字的认读模仿教学以此类推；

（2）教师出示全部图片，请学生找出听到的词语；




（3）出示全部图片及实物，进行问答训练。 例：教师询问：这是什么？ ； 生答：这是书包；

注：以此类推，进行词汇认识练习（在认读过程中进行言语构音矫治）。 a图片认识：“花朵、老虎、喝水”。 b教读词语、讲解词意； c拼音与口部运动； d强化训练；

（1）教师发出指令—学生做—正确/错误—强化；

（2）教师发出指令—学生做—辅导—教师发出指令—学生做—正确/错误—强化； 注：在认读模仿过程中，对学生进行相关词汇的正音以及构音矫治。 3、回顾教学。 4、总体回顾与训练。

训练延伸

建议家长给孩子进行呼吸支持功能训练，如发长、短音训练等，提高孩子呼吸和语言支持能力；把口腔运动作为一项游戏坚持每天做。

训练反思

本文来源：https://www.dy1993.cn/D1n.html