小学语文阅读教学中的学习单设计

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小学语文阅读教学中的学习单设计

作者：徐鸾鸾

来源：《新教育时代·教师版》2018年第48期

摘要：随着“科技强国战略”的兴起，我国教育制度不断完善，各级政府对于人才的关注力度不断加大，这也就使得我国的教育改革制度更加的先进。众所周知，在学生的教育阶段，小学教育是最为基础、最为简单的课程。学习单作为一种言语实践的有效载体，近年来，被越来越多的教师所认可和使用。本文浅析小学语文阅读教学中的学习单设计。 关键词：“学习单”运用 阅读教学 学习单设计 引言

众所周知，小学学习是学生学习生涯最重要、最简单的课程，因此，提高对小学学习的关注必不可少。尤其是对学习的启蒙过程，小学语文最主要的在于开发学生学习的潜能，对阅读的培养十分重要。这也就要求了教师要加强对学生的关注力度，培养学生对阅读的兴趣。 一、“学习单”运用的价值探讨

1.导航：怎么学。小学学习可以说是学生开发智力与潜能最重要的阶段。因此，小学的知识并非十分难理解，以简单易懂为基础，对学生的大脑进行开发。小学教师的主要职能就是培养学生对学习的兴趣，据目前得到的资料显示，小学的学习成绩与初中、高中的学习水平并不挂钩，主要的原因在于小学的知识十分简单，与初高中所学的知识并无连接，这也就说明了小学教师不应该过分关注学生的成绩，最主要的在于培养学生学习的兴趣，教会学生学习思维，培养孩子的自信心，锻炼孩子自主学习的能力。小学教师应该提供不同的学习方式，充分调动孩子的学习兴趣。[1]

2.增效：学怎样。据目前得到的资料显示，国家加强了对语文素质的考察，阅读也成了现在主要考察的内容之一，不仅在语文学习中，阅读能力已经渗透了各个学科。因此，小学语文教育要对学生对阅读水平的掌握提起关注，定期对学生进行检查，不断提高学生阅读理解的能力。[2]

二、小学语文阅读教学中的学习单设计 1.利用学习单，静心“读”

（1）梳理文脉，“读”出大意。在课堂初读环节，教师常常要求学生：读准生字字音，读通课文，并想想课文主要写了什么。大部分学生一提到概括课文主要内容就慌了神：说多了，变成复述课文了；说少了，又太笼统。原因在于教师在教学中疏于指导。长此以往，学生练得倒是不少，但不得法，对课文的概括能力始终没怎么提升。利用学习单，就能锻炼学生的概括

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