幼儿园课程的特点 启蒙性

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1、幼儿园课程的特点 启蒙性、生活性、游戏性、活动性和直接经验性、潜在性 2、维果斯基列夫理论中“最近发展区”、支架式教学、心理工具三个概念 3、杜威幼儿教育思想可以归于三句话：教育即生长、教育即生活、教育及经验的不断改造。 4、蒙台梭利为幼儿确立了下面的课程内容，感觉教育、语音教育、纪律教育、计数教育、责任感和义务感 、形成了一套幼儿课程体系。 5、幼儿教育之父------福禄贝尔 6、陈鹤琴的五指活动课程。 7、瑞吉欧创始人-----马拉古兹

8、幼儿园课程实施形式分类 集体实施形式、小组、个性实施形式 /预设课程、生成课程

9、幼儿园课程实施途径 生活活动、游戏活动、教学活动、区域活动、节目主题活动 10、幼儿园隐性课程的特点 无意识性、多样性、松散型、模糊性、持久性、

11、加德纳的多元智能理论 包括语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、自然观察智能。

1、发展适宜性课程的作用：促进幼儿在自我意识、情感健康、社会化、交流、认知及感知运动能力的发展。 目标是：发展自我价值感和自信心、信任和尊重别人的能力、有效的社会交往能力、交流能力和对社会环境的理解、问题解决能力以及周围世界的好奇心、培养对学习的兴起 2、幼儿园课程目标的层次；国家、地方幼儿园课程总目标（长期目标）-幼儿园课程目标（中期目标）-年龄阶段目标或学年目标（短期目标）-单元目标或学期、月目标（短期）-具体教育活动目标（短期）

3、幼儿园课程内容选择的原则 目标性原则、整体性、适切性、结构性、基础性、生活性原则

4、制定幼儿园课程目标的原则 整体性、连续性、可行性、时代性、方向性。 5、幼儿园课程实施原则 整体性原则、生活化、活动化、主体性原则

6、健康领域课程内容 身体素质和活动能力、个人卫生习惯、环境卫生教育、心理卫生教育、性教育、安全教育

7、语音领域课程的内容 1学习普通话----培养幼儿正确的学说普通话、2词汇----丰富幼儿的词汇、教幼儿正确理解词汇并能正确运用词汇、3口语表达----培养幼儿学会倾听别人说话、能用语音表达自己的想法、能用语音与别人交流、4讲述与朗诵幼儿文学教育----理解幼儿文学作品、学会艺术语音、会复述作品中的故事、并在此基础上能创编故事情节等 8、幼儿园课程评价的原则 科学性原则、发展性、全面性、主体性、过程性、多样性 9、德国幼儿园课程的实施特点 顺应幼儿的个性、教育活动的多样性、爱的教育、重视知识的实际应用、崇尚自然教育、混龄班编组、家园互动 10、加拿大课程特点 1、尊重幼儿、注意发展幼儿的自我意识、培养幼儿的健康个性。从小培养幼儿的自我意识。3、教育的各个环节体现面向全体

11、韩国课程特点 1课程内容的综合性、2注意日常生活中的启蒙教育、3关注幼儿的态度情感和强调幼儿主体性、创造性的发展、4尊重民族文化传统 12、美国直接教学模式特点 1快步前进 、2与任务无关的行为被最小化3非常强调语音反应4课程包括那些精心安排的小步伐的数学单元以及持续的反馈 5课程需要幼儿肩负沉重的学业

13、英国的六大领域课程


学生个体的、社会的、情感能力，交流、语音和读写能力、数学能力、对世界的理解能力、身体发展、创造力

14、西方幼儿园课程的发展趋势 1、课程设置规范化、2课程目标全人化、3、课程内容多 样化4、课程实施游戏化5、课程资源社区化 15、中国幼儿园课程改革发展趋势 1幼儿园课程管理多元化自主化2、幼儿园课程改革更多的将立足点放在幼儿一边3、0-6岁的学前幼儿教育课程一体化4幼儿园课程与社区教育和服务相融合

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