初中八年级语文教案-16 昆明的雨【省一等奖】

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《昆明的雨》教案

【教材简析】

人教版语文教材八年级下册第四单元是散文单元。《昆明的雨》是一篇怀旧之文，不只是叙旧事，还述旧情。课文首尾都有“我想念昆明的雨”的话，可见作者写作本文的出发点是抒发感情。开篇写给友人画画，“要有昆明的特点”，引出“昆明雨季”的话题，自然也引出作者内心深处的怀想；接下来写昆明的雨季和雨季中的景物，也是语含深情的，如雨季的总特点时说“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，写雨季缅桂花时说“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的”，都表达了作者对昆明雨季的喜爱之情。 【教学目标】 知识与能力

１．默读课文，理解文中昆明的雨的特点，把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。

２．体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。 过程与方法

１．通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。 ２．运用媒体创设情境，在情境中阅读。 情感、态度、价值观

领会文中流淌的思念之情，理解文中展现出的温润、闲适、优雅的风土人情。 【教学重点】

通过有感情的朗读课文，感受作品所传达的思念之情。 【教学难点】

品味语言，体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。 【教学方法】 品读鉴赏法。 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入

今天咱们学习一篇美文，一篇写雨的美文，同时也是写思念的美文。曾有这样的一段文学评论说到：

《昆明的雨》会携细雨在身旁悄然落下，周围是沐浓的湿绿，有花香轻轻拂来，让躁动的心安静。写雨的文章，不少了，但能使雨如此鲜活可感，实在难得!

（一）了解一位名作家

汪曾祺，1920年生，江苏高邮人，毕业于西南联大中文系。1940年发表第一篇作品，创作以散文、小说居多。

代表作有小说《受戒》、《大淖纪事》。 （二）知晓一点背景


汪曾祺在昆明的西南联大生活了七年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。

二、略略地读——感受昆明的雨

我们先来略略地读一读汪曾祺先生的《昆明的雨》，一同去感受一份诗情画意，去细细绵绵的雨季中寻找汪曾祺老先生的那一份回忆。默默地浏览课文，用圈点勾画的方式，找一找本文直接写了“昆明雨”的哪些特点围绕这些特点，作者写到了雨中哪些景物和事 同学们圈点勾画，以完成对文章的初步感知。 明确 : 雨季长 明亮、丰满 使人动情 围绕这些特点，作者写到了雨中哪些景物和事

明确：倒挂的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花

苗家女子卖杨梅、房东母女给房客送缅桂花、我们喝小酒看木香花 三、细细地品——品味雨中的情

作者讲到了昆明雨的特点：雨季长、明亮丰满、使人动情。围绕使人动情这一特点，写到了昆明雨中的景物、事物，时过四十年，作者仍然对过去的生活景象，包括所食植物、所经之事、所见之人，如此深刻，就是因为这是一种留驻作者内心深处极其深刻的情感——想念、留念。

有感情地朗读文章中找出表达作者喜爱与想念昆明雨的句子。如果选择一个话题说说这些句子的表达效果，那就更好了。

话题：情感寄托在细节中、情感凸显在对比中、情感缠绵在叠词中、情感集聚在符号中、情感蕴含在副词中（极、最、很）、情感彰显在直抒胸臆中、

要求：

1第一步感情地朗读句子

2第二步选择一个话题，说说句子表达效果

一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。——景色之美

不仅牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。就连还有许多草茎、松毛、乱七八糟的干巴菌，入口也会使你张目结舌：这东西这么好吃！——滋味之美

卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。房东和她的一个养女给各家送去摆得满满的缅桂花。——人情之美

莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来,雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。——氛围之美

课中小结：

作者想念：景色之美、滋味之美、人情之美、氛围之美 文体知识积累：

散文：表面上看，内容特“散”，但是散中有整，散而又聚，散其形而聚其神，简称“形散神

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