解析我国小学英语教学的现状与反思

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解析我国小学英语教学的现状与反思

作者：杨海潇

来源：《新课程·小学》2019年第02期

摘 要：随着我国经济的不断发展，我国的教育事业也获得了前所未有的发展空间。在全球化不断深入的背景下，英语早已成为一项重要的沟通工具。我国非常重视对学生的英语教育，因而从小学甚至幼儿园起就开设了相应的英语课程。将简单分析我国小学英语教学的现状和反思，希望能起到抛砖引玉的作用。 关键词：小学英语；教学；现状；反思 一、小学英语教学现状 （一）小学生不重视英语学习

现阶段，很多学生都缺乏端正的学习态度，不能充分认识到学习的重要性，所以学习英语的时候，做不到全神贯注地听老师讲解，还有部分学生不仅自己不喜欢学习英语，还扰乱课堂教学秩序，影响其他学生听讲，从而无法保证教学质量。小学生常常不能积极回答老师在课堂上提出的问题，完不成课后作业更是家常便饭，并不将英语视为学习的主要科目。很多英语教师在实际授课中可能都会发现这样一种现象，就是小学生掌握英语的能力区别非常大，一些学生可以快速学会授课内容，但是另一些学生则需要长时间消化和练习。因为一些幼儿园从中班甚至小班就会开设一些英语课程，所以部分学生在幼儿园就学习了一些基础知识，这样就会使其产生自己什么都会，不用学习的概念，从而无法集中精力听教师讲解。所以，对于英语是否重视，会对学生学习英语质量产生非常重要的作用，小学英语教师及家长必须对此问题加以重视。

（二）教学方法陈旧，小学生不感兴趣

一些小学的英语教师，特别是那些偏远农村的教师，因为自身缺乏丰富的教学经验，所以进行实际教学的时候往往不能有效运用各种教学手段，导致课堂非常枯燥，小学生听得昏昏沉沉，教师自己也不知道在讲什么。小学阶段的孩子，天性就是活泼好动，教师应有效利用该特点开展教学活动，从而激发小学生学习英语的兴趣。一些小学英语教师无法改变传统的教学观念，还是采用应试教育法，更不用说积极创新相应的教学理念和方法了，评价学生成绩好坏的唯一标准就是分数的高低，并且以分数高低论学生的好坏，认为分数低的孩子就是坏学生，直接阻碍学生形成较好的英语能力。除此以外，小学中还有部分不求上进的英语教师，工作追求仅仅是完成相应的教学目标，不管学生的具体情况，使小学生无法提起学习英语的兴趣。 （三）师生关系不够和谐，教师缺乏人性化教学

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