五年级科学第十七课《彩虹的形成》教学设计

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第十七课 彩虹的形成

教学目标 科学知识

1.能说出太阳光穿过三棱镜后 会形成彩色光带。 2.能说出太阳光中包含不同颜色的光。 3.能推测出彩虹的成因。 科学探究

1.能从彩虹的形成实验中，提出探究性问题。

2.能从彩虹的形成与什么有关等方面作出假设，并说明假设的依据。 3.能通过实验、观察等方式获取科学事实。

4.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述结果。 5.能通过分析、比较、推理等方法得出实验结论。 6.能对探究过程和结果进行评价。 科学态度

1.能尝试用新方法完成七色光形成的实验。

2.能与人合作学习，综合小组成员意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境(STSE )

能举例说出七色光对人们的生活与生产带来的影响。 教学准备 教师准备

喷水壶、三棱镜、白纸、记录表、课件等。 学生准备

《科学学生活动手册》、笔等。 教学建议

课时安排:建议安排2课时。第课时: 完成活动中彩虹形成的实验。第二课时:完成活动中三棱镜的实验及“应用与拓展”。 第一课时

(一)创设情境，提出问题

1.引导: (出示彩虹图片)这是什么?彩虹是什么样的?彩虹在什么时候、什么地方出现? 2.提问:彩虹是怎样形成的呢? (二)联系实际，猜想假设

1.思考:彩虹出现的环境有什么相同之处?

2.猜想:彩虹的形成可能与什么有关呢? ( 可能与阳光和小水滴有关。) (三)掌握方法，实验观察 1.掌握方法。

( 1 )讲解实验方法:小组几个学生背对阳光，用喷水壶向空中同一位置喷水雾，直至彩虹出现，将彩虹拍摄下来。保持观察者的位置不变，停止喷水雾，观察还有彩虹吗? (2)注意事项:参加实验的同学要分工合作，共同完成任务。 2.实验观察。

学生分组进行实验，将实验中拍摄的彩虹照片，贴在《科学学生活动手册》第24页中。教师巡视指导。

(四)分析现象，得出结论

1.汇报:指定小组汇报实验现象。 2.讨论:彩虹的形成与什么有关?

3.小结:彩虹的形成与阳光和空中的小水滴有关。 第二课时


(一)提出问题

引导:上节课我们 通过彩虹的形成实验，知道了彩虹的形成与阳光和小水滴有关，那为什么阳光透过小水滴会形成彩虹呢?这节课我们继续来探究这个问题。 (二)掌握方法 讲解实验方法:

1.实验(一) :在地上的阴影处，放上-张白纸，让阳光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，让七色光呈现在白纸上。 2.实验(二):

(1)向水槽中倒入水，将镜子斜放入水中，并将镜子固定在水槽中。

(2)一束光照射到水中的镜面部分，调整纸屏的位置，使照在镜子上的光反射到纸屏上，观察记录实验现象。 (三)实验观察

学生从上面的实验方法中，选择一种或两种进行实验，并将实验现象记录下来。实验中小组同学要分工合作。 (四)得出结论

1.汇报:你们小组是怎样做的?观察到什么现象? 2.思考:实验现象说明了什么?

3.小结:太阳光穿过三棱镜后，会形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光带，说明太阳光是由不同颜色的光组成的。

4.讨论:通过以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的。

5.总结:下雨时(或雨后)，天空中悬浮着许多小水滴，它们就像三棱镜一样，将太阳光分散成七种色光，形成彩虹。 (五)实践运用，拓展延伸 1.引导: 1666年，牛顿用一束阳光穿过三棱镜，很快在对面的墙壁上出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光带，后来他又将七色光合成了白光。七色光能合成白光吗?下面我们]通过实验来探究一下吧。 2.掌握方法。

讲解:用圆规在厚纸板上画-个10-15厘米的圆。 将圆分成七份，对应圆心角分别为: 45° 、25%、110、 45%、45%、450、45°. 对应部分依次分别涂为:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。将涂色后的圆形剪下来，在圆形纸板中央打两个小孔，穿入棉线。拉动棉线使七色板转动起来，观察有什么现象。 3.制作并实验。

学生分组进行制作和实验。教师巡视指导，提示学生使用剪刀时要注意安全。 4.得出结论。

(1)汇报:实验中观察到什么现象?说明了什么? (2)结论:七色光能够合成白光。

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