高中历史新授课微课论文

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高中历史新授课微课论文

概要：高中历史课中运用微课是对教师信息技术运用能力和学科能力的双重考验。教师需要具备一定的多媒体软件处理技术技巧，要根据学生学习阶段的发展特点和教学要求适时引入微课。本文以技术和教学要求出发，重点论述了将微课技术引入高中历史课堂应遵循的普遍原则和具体教学环节的特殊性要求，力求从宏观和微观上论述高中历史新授课中微课的运用问题。实践表明，微课在高中历史教学中用于知识点讲解、课堂小结、选择题讲解方面有良好的效果。在历史新授课中使用微课，可以起到构建高效课堂、激发学生学习兴趣、拓展知识面、提升课堂趣味性的积极作用。

用微课进行教学，是技术和专业的双融合，教师需要克服困难，从整体上把握学科特点，使技术为课堂服务。

一、微课在高中历史新授课中的整体运用策略

第一，微课的运用要注意目的性。高中历史新授课教学过程一般分为导入、基础知识点讲授、重难点突破、课堂小结、习题巩固等五个基本环节。一般来说，新授课要注意基础知识点的讲授，注重重难点的突破，适应具体学情。基于新授课的教学任务特点和学生的学情特点，制作运用于历史教学的微课时，需要综合考量在哪一个环节使用微课、目的是什么、微课的引入能不能高效解决学习任务等问题。 第二，微课的运用要体现时效性。高中历史新授课的各个环节，各类知识点是否都适合使用微课，一节新授课中使用微课的时间应该如何确定和分配都是用微课构建高效课堂要思考的问题。微课的总时长不宜超过15分钟：基础知识中的历史概念、专业术语等内容不宜占用课内时间；重难点突破是教学的指向性目标，运用微课的时间可以稍长，但要注意微课课件运用多样性的素材，且要设计问题体现交互性。课堂小结使用微课的时间尽量控制在3到5分钟，内容上可留有空白让学生补充完整。难度中等、过程性的知识点使用微课可以让学生更明晰历史事件的发展过程和阶段。此外，专业历史术语和历史概念类的基础知识也较适合让学生在课前通过微课学习。

第三，微课的运用要注意互动化。微课是一组课程资源包，但目前很多教师制作的微课是PPT的动画版，只有教师现场教学和录播教学的区别，启发性和灵活性有所欠缺。互动性强的微课应该是可以根据学生的学习状态生成的，这就需要教师设计微课的时候充分考虑到学生可能产生疑问和兴趣的地方。

二、微课在高中历史新授课教学环节的应用技巧

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