高校思政课多元化考核评价方式的再思考

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高校思政课多元化考核评价方式的再思考

高校思政课是培养学生思想道德素质和社会责任感的重要课程，而多元化的考核评价方式则是保证思政课教学效果的重要手段。然而，当前高校思政课的考核评价方式仍存在一些问题，需要进行再思考。

当前高校思政课的考核评价方式主要以笔试为主，缺乏多元化的考核手段。这种考核方式容易导致学生只注重知识的记忆和应试能力的提高，而忽视了思想道德素质和社会责任感的培养。因此，应该探索多元化的考核评价方式，如口头答辩、小组讨论、实践报告等，以全面评价学生的思想道德素质和社会责任感。

当前高校思政课的考核评价方式缺乏个性化和差异化。不同学生的思想道德素质和社会责任感存在差异，应该根据学生的个性化特点和差异化需求，采用不同的考核评价方式。例如，对于思想成熟、责任感强的学生，可以采用开放性的考核方式，如自由发挥、自主创新等；对于思想不够成熟、责任感不够强的学生，则可以采用引导性的考核方式，如指导、辅导等。

当前高校思政课的考核评价方式缺乏及时性和有效性。考核评价应该及时反馈学生的学习情况和思想道德素质的提高情况，以便及时调整教学方法和内容。同时，考核评价应该具有有效性，即能够真实反映学生的思想道德素质和社会责任感的提高情况，而不是仅仅评价学生的应试能力。


高校思政课的多元化考核评价方式需要再思考，应该探索多元化、个性化、差异化、及时性和有效性的考核评价方式，以全面提高学生的思想道德素质和社会责任感。

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