【素材】古诗诵读：牧童 讲授

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二．启学：循景寻人，读出诗中人。 1．出示预习单：

《诗词古韵》预习单

1. 反复诵读本组古诗词，读准字音，读通句子，停顿恰当。 诵

2. 我最喜欢的一首是《 》，读了（ ）遍。 读

3. 评价：☆☆☆☆☆

1. 我发现这些古诗都在写（ ）。

2. 我运用 的方法，读懂了《 》的大意：



2．反馈预习

——出示统计图表。

——课前，大家认真预习，选择喜欢的古诗，反复诵读。采用合适的方法，了解古诗大意。收获可不小。

3．诗词诵读，读准，读通，读出节奏。 （1）《小儿垂钓》 ——指名读

——指导“应”的读音。 （2）《所见》——师生对读。 ——指名读，强调读出节奏。 （3）《池上》 ——多种形式读。

（4）小结：三首诗大家朗读正确，停顿恰当！ 3．诗词解读，读懂大意。 （1）寻找儿童：

师：读着，读着，同学们，你们发现了吗？这些古诗都在写谁？（板书“古诗”） （2）了解儿童：

师：那么，这些孩子都在做什么呢？对照预习单，我们来交流古诗的大意。 ① 《小儿垂钓》

——说说，这个小孩子在做什么？ ——用诗中的一个词说就是？ ② 《所见》

——他在做什么？ ③ 池上》

——看看，这小娃娃做什么？ ④小结：

——出示思维导图

——田园乡野，乡野孩童，你钓鱼来，我铺蝉；你骑黄牛，我撑艇；偷采白莲，把家还……每一个孩子都过得这样丰富精彩！ 三．研学：议逗趣，悟表达。 解 读


1.赏析《小儿垂钓》

师：这不是那垂钓的小儿吗? ①说“蓬头稚子”，聊顽皮可爱。

师：读读诗句，看看插图，你看到了一个怎样的孩子？ ②品“莓苔草映身”，悟聪明机警。

师：说起钓鱼，我还真有点心得。小河里鱼多，容易上钩。这小孩儿为什么选择“莓苔草映身”的地方呢？大胆地猜一猜。 ④ 绎“路人借问”，再品聪明可爱。 ——“招”这个动作表演对吗？ ——现在这个“遥招”到位了吗？ ——师生表演。

——指名读、男生读，带上动作齐读。 ④总结学法，再读《小儿垂钓》，读出诗之韵。 诗中有画，画中有诗。我读古诗，想象诗中的画面，透过动作和心理活动的描写，感受人物的性格特点。不知不觉中，读出了诗中情，品出了诗中味。（板书：“人物性格特点”“品”）

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