开题报告.正文

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湛江师范学院本科毕业论文（设计）开题报告

论文题目

情景教学法在初中历史教学中的运用

二级学院专

法政学院 年 级 08级 开题日期 2011/9/20

业

学

2008084446 姓 名 蒋剑飞 指导教师 谌章明

号

1.本课题研究意义：

初中的学生，虽然想象力丰富，但历史知识积累少，很难自己再造历史场景，在历史学习中理解较难。以往的情景教学法多为老师展示一些图片，或语言描绘引导学生想象，再者就是角色扮演，近年来一些有条件的学校可以带学生参观历史古迹，这都是有利于历史教学的。但随着时代的发展，我发现现在的孩子，受现代媒体刺激很大，喜欢玩游戏，喜欢看3D电影，如果让这些现代媒体为教学服务，就可以利大于弊，例如许多玩过《三国》这款游戏的学生，对这段历史是非常熟悉的。而3D的立体效果，让人身临其景的切身体验，更是吸引了无数孩子的眼球，如果可以让更多的现代媒体为历史教学创造更亲近的情景，教学效果则会更好。看过《苏菲的世界》的人都会感慨，那个叫苏菲的女学生，走进了古人的世界，与古代伟人对话，从而使深奥难懂的西方哲学显得显浅易懂，无论她是真是假存在，我们看到，如果可以更直观更真实地接近历史，再现历史，是有利于孩子的学习的，这就是运用现代媒体等科学技术再创历史情景的研究意义。 2.论文主要内容：

1、简述情景教学法的含义，以及它有助于学生理解年代久远的历史的意义 2、讲解情景教学的手段，可借助的工具、以往一些情景教学法的特点和作用 3、运用现代媒体技术给学生再创情景，达到历史教学目的

4、案例说明（具代表性的案例和自己教学实践中的亲身经历） 5、各种情景教学法手段在课堂上的配合交叉运用

6、运用现代媒体手段，要趋利避害，引导学生适当和合理利用

3.参考文献：

[1]刘宏丽.浅谈初中历史情境教学[D].东北师范大学,2009.

[2]李娜.浅析历史教学中情境教学法的运用[D].辽宁师范大学,2008. [3]韩丽华.初中历史情境教学法研究[D].东北师范大学,2008. [4]佘玉春.新课改背景下的情境教学[J].上海教育科研,2004,(7).


4.主要进度安排：

2012年1月底一稿， 2012年3月底二稿， 2012年4月底定稿。

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