利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展浅谈

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利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展浅谈

作者：单红霞

来源：《新智慧·下旬刊》2020年第01期

【摘要】幼儿教育观念的革新、幼儿教育资源的日益丰富使教师们越来越注重教学方法的应用。许多幼儿教师更加关注利用现有的教学资源最大化教学效果的方法，绘本阅读便是其中一种方法。笔者将从利用绘本促进幼儿早期阅读能力发展的优势讲起，浅谈利用绘本促进幼儿早期阅读能力发展的策略。

【关键词】幼儿教育;绘本;阅读能力

幼儿绘本中有丰富的插图和文字，如今，许多绘本内容丰富，读起来妙趣横生，非常适合作为幼儿的阅读素材。在幼儿阅读绘本的时候，教师和家长要加以引导，使他们在阅读过程中既感受到阅读的趣味性，又能获得知识，开拓自己的视野。 一、利用绘本促进幼儿早期阅读能力发展的优势 （一）绘本能够迎合幼儿阅读需求

幼儿的大脑尚未发展成熟，脑海中也没有形成完整的思维结构，他们难以理解一些复杂的事物，而对直观的事物较为敏感。绘本正是将原本对幼儿来说比较复杂的道理和知识具象化，用丰富的图像和简短的语言表达出来，便于幼儿理解。幼儿正处于对色彩、图形变化较为敏感的时期，绘本中五彩缤纷的图案能激起幼儿的阅读兴趣，迎合他们的阅读需求。 （二）绘本能够激发幼儿的创造活力

传统的幼儿课本中文字占据了大部分内容，图像较少，这很容易使幼儿对阅读产生厌烦感，绘本则不同。绘本的内容设计往往更为科学，充分考虑了幼儿阅读多方面的需要。许多绘本对一些知名的童话、寓言故事进行改变，并用幼儿能理解的图像和文字表达出来。同时，这些绘本往往不会给故事设置固定的结局，而是留白供幼兒自己发挥想象力。还有的绘本留下一些没有上色的图片，或是设计了对话，但没有作图。作者设计这些内容是为了让幼儿自己发挥创造力，完成绘本所述的整个故事，而不限制幼儿的思维，这对激发幼儿的想象力和创造力很有帮助。

二、利用绘本促进幼儿早期阅读能力发展的策略 （一）家校联合增强幼儿阅读教学效果


幼儿在早期发展过程中很容易受到氛围的影响，因此，家长和教师要联合起来，共同为营造良好的阅读氛围服务。在传统的幼儿阅读教学过程中，教师发挥着主要作用，幼儿的任务主要是跟着教师的教学节奏阅读绘本。但幼儿的自制力不强，注意力集中的时间较短，这种教学方式对幼儿来说相当低效。为改变这种状况，教师应当让幼儿成为绘本阅读的主体，鼓励幼儿合作阅读绘本，通过“一人读一句”、“一人扮演一个角色”，或是多人共同朗诵的形式增强阅读教学的趣味性，同时提升学生的参与感。幼儿的大脑还处于发育阶段，一次阅读教学显然不足以使他们记住所获得的知识。因此，教师可对家长布置任务，鼓励家长在家中与幼儿分角色扮演绘本故事中的不同角色，通过家庭阅读达到巩固知识的目的。 （二）创办幼儿园绘本书柜

各幼儿园可根据幼儿阅读能力发展的需要，为不同年龄段的幼儿选择合适的绘本，并对这些绘本进行分类，为幼儿的阅读提供方便。根据绘本适合的不同年龄段可将绘本分为3-4岁幼儿阅读的绘本、4-5岁幼儿阅读的绘本与6-7岁幼儿阅读的绘本。根据绘本的不同内容，可以将绘本分为以友情、亲情、哲理故事为主题的绘本，如《我与妈妈》、《大手拉小手》、《戴帽子的猫》等。

在幼儿园内创办绘本书柜还能营造良好的阅读氛围。幼儿在日常活动中总会由于好奇心的驱使，主动翻阅书柜中的绘本，这在无形中增加了他们的阅读时间。同时，这种自由、轻松的阅读氛围也有利于提升幼儿的阅读效率，使他们沉浸在阅读的世界，尽情发挥自己的想象力和创造力。

（三）培养幼儿延伸阅读的习惯

丰富多彩的延伸阅读活动能进一步增强幼儿的阅读热情，促进他们阅读能力的进一步发展。因此，教师可结合绘本的特点创办多样化的延伸阅读活动，使幼儿深入感受阅读的乐趣，在与身边小伙伴的交流中发现更大的世界。例如，及时可鼓励幼儿围绕某一主题，谈一谈自己读过的绘本。以“努力”为主体，幼儿可能会提到《我会更努力》、《飞飞的天空》、《想飞的猪》、《大脚丫学芭蕾》等绘本。这些绘本探讨了共同的主题，但所讲的故事是截然不同的。通过交流，幼儿能从不同角度理解“努力”这一词的含义，这又加深了他们对所获知识的理解程度。总之，在延伸阅读的过程中，幼儿的阅读能力和沟通交流能力都会得到发展。 三、结语

综上所述，幼儿的身心发展并不成熟，三观也尚未形成，通过阅读绘本，幼儿会对世界上的不同事物有初步了解。幼儿主要通过阅读绘本、教师和家长的描述来认识世界，因此，教师和家长要做好引导工作，用正确的方法引导、鼓励幼儿阅读绘本，构建良好的家校阅读环境，促进幼儿阅读能力的发展和完善的世界观的形成。


参考文献：

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[4]王娅薇.浅谈幼儿绘本阅读指导策略[J].神州，2019（15）：214.

[5]彭懿敏.利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展研究[J].速读（下旬），2019（03）.

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