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大班社会《走进小学》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中,让幼儿能大胆访问小学老师和小学生,并能用绘画,语言等方式表达自己的所见所想,初步认识小学环境,了解小学生学习和生活的主要内容,减少对小学的陌生感,萌发上学的愿望,培养幼儿勇敢、活泼的个性,快来看看幼儿园大班社会《走进小学》含反思吧。
活动目标
1.初步认识小学环境,了解小学生学习和生活的主要内容,减少对小学的陌生感,萌发上学的愿望。
2.能大胆访问小学老师和小学生,并能用绘画,语言等方式表达自己的所见所想。
3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。 活动准备
2.观看教师教学资源《走进小学》,对小学有初步印象。
3.事先请家长帮助把幼儿提出的有关小学的问题记录下来,夹在“问题树”上。 4.幼儿自备便于携带的小本子和笔。 5.有条件的壳携带数码相机或录像机。 活动过程 1.参观前的准备:
(1)观看教师教学资源《走进小学》,对小学形成初步印象。 (2)向幼儿介绍要参观的小学名称及具体地点。
(3)引导幼儿观察“问题树”,将自己感兴趣的问题记录在自己的小本子上,引发幼儿有目的的参观小学。
(4)提出参观的注意事项。请幼儿参观时,注意观察,寻找问题的答案。提示幼儿注意安静参观,小声讲话,以免影响哥哥姐姐上课;同时注意安全。 2.参观学校。
(1)参加升旗仪式,了解小学升旗仪式与幼儿园的不同。
(2)学校老师以欢迎的语气带领幼儿分别参观学校的整体环境,如教室、微机室、多媒体教室、图书室、大队部、操场、厕所、饮水处等,了解他们的功能,并比较和幼儿园的不同。
如生活方面:男女厕所在哪里?怎样区别?
学习方面:教室里的桌椅怎样摆放?讲台有什么作用? 娱乐方面:操场上有什么?可以干什么?
教师提醒幼儿回忆自己的问题,鼓励幼儿向小学老师提问。
(4)课后观察小学生课间10分钟,提醒幼儿记清楚课间哥哥姐姐都做了那些事。 采用一带一的方式,请小学生带幼儿活动。幼儿可向他们提出自己想了解的问题,请小学生回答。 3.回园组织幼儿谈话。
(1)请幼儿结合自己小本子的记录,自由发言,说一说对学校的印象。 (2)按参观顺序回忆看到的内容,说一说小学和幼儿园不同的地方。有条件的可引导幼儿观看参观小学时的照片或录像。
(3)引导幼儿回忆“好担心”教育活动中涉及到的所担心的问题。讨论:这些问题解决了吗?还有哪些担心的问题?引导幼儿一起想办法解决。 活动延伸
引导幼儿学习幼儿学习资源6第4至5页,说说小学与幼儿园不同的地方。 活动反思
《走进小学》这一活动是以幼小衔接为主,情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕,到对小学的好奇、想要上小学,再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别,都体现了大班幼儿的年龄特点,情感发展。与此同时,一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动,萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。
“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学,观摩了小学的环境、操场、实验室等场景,并通过小学教师的见面、解疑,消除了幼儿对小学的陌生感,担心自己没有办法适应小学生活的无安全感,通过对小学生活、学习、交往的了解,逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景,通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。
“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法,孩子自己提出有关小学的问题,自己设计“了解小学”的方案,并大胆实践,通过墙饰设计来表达丰富的情感,来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中,各方面能力得到发展,他们以主人的身份参与了整个环境的改变,满足了探究的需求,也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间
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