幼小衔接典型案例三篇

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幼小衔接典型案例三篇

幼小衔接典型案例三篇 【篇一】

大班下学期可以说是幼小衔接的尾声了，当孩子们讨论课间十分钟可以干什么的时候，大部分幼儿觉得课间十分钟可以跳绳、上厕所、喝水、看书……讨论的时候有的孩子说还不会跳绳，第二天，很多孩子带来了跳绳,新材料的出现，让他们经常讨论：我可以跳几下？为什么你跳得多，我跳不起来呢？

有的孩子在跳绳时，遇到了困难，便产生了畏难情绪，而更多的孩子则对“怎样才能跳得快、跳得轻松？”产生了兴趣。所以，户外活动时，有的孩子不愿意跳绳，但更多孩子会非常主动地尝试跳绳。 跳绳前的调查

大班幼儿对于跳绳这项运动技能掌握的如何？他们怎样跳绳？用什么方法跳绳？跳绳的过程中又会遇到哪些困难呢？

为此，我们对班级的25名幼儿进行了长达一周的观察，通过统计、分析，为我们在接下来的跳绳活动中进行有针对性地指导和帮助提供了有效依据。因此，我们做了个统计表，从统计表上清晰可以看到孩子们的实际情况！

统计表明，25名幼儿中能够熟练连续跳绳的有10人，占总数的40%，其表现是：能够双脚同时起落，手脚配合协调，并能较好地完成连续跳绳的动作。跳绳不熟练的为10人，占总数的40%，这部分幼儿处于“甩绳——停顿——跳过去”的阶段，动作不协调，不连贯。完全不会跳的有5人，占总人数的20%，他们在一分钟内没有完成过一次完整的跳绳。 跳绳前的准备

跳绳前要准备什么呢？

**:跳绳要准备绳子、练习双脚一起跳。

**:跳绳之前要热身运动，就像我们体育活动之前一样，不然脚会抽筋。 **:跳绳要准备吸汗巾，出汗后容易感冒。 **:跳绳要穿运动鞋和运动服。 **:跳绳前要检查绳子的


幼小衔接是一个十分复杂的长期的任务，需要幼教工作者和家长共同来完成。在教育观念上能形成共识，在教育行为上能形成教育合力，共同对儿童实施良好地小幼衔接教育，只有当我们能尊重幼儿的兴趣需求，个别差异，以发展的眼光、开放的心态、对话的精神，才能促进幼儿和谐健康可持续的发展！

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