疫情背景下初中低年级英语网络教学的实践

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疫情背景下初中低年级英语网络教学的实践

作者：薛军玲

来源：《科学导报·学术》2020年第27期

摘 要：疫情背景下教育部门倡导各地开展“停课不停教、不停学”的线上教育，虽在一定程度上解决了因滞学而拖延教学进程的现象，但同样在开展线上教学的过程中也出现了一些不可避免的问题，为此笔者从“实践研究背景”与“有效策略实施”这两大方面，对疫情背景下初中低年级英语网络教学的实践进行具体阐述。 关键词：疫情;初中低年级英语;网络教学 一、实践研究背景

为了防控新冠肺炎疫情，全国多地学校延期开学，这就不可避免的导致学生停课滞学的现象发生，为了避免学校教学进度严重滞后的现象出现，教育部门倡导各地开展线上教学的措施，以达到“停课不停学”的效果。但在措施推进的过程中收到许多来自教师及家长的问题反馈，首先来自教师的主要反馈内容为受线上多种因素制约，给教师的备课及授课带来许多不便之处，教师在教授英语基础知识过程中，因无法面对面为学生深入解析相关知识内容，从而导致学生不能透彻理解知识。许多教师认为线上授课严重降低了英语教学效率并影响学生的听课质量。

其次来自家长的主要反馈内容为，学生在家听课丧失学习兴趣，在家中的学习氛围不足从而使学生产生慵懒情绪，并且受电子设备的干扰在上课的过程中极易使其分心，从而降低了听课质量。英语教学活动是要通过理论与实践相结合的途径才得以有效进行，以此如何在疫情背景下使低年级初中英语教学能够有效进行是我们任课教师所要思考的问题。 二、有效策略实施

（一）学生连接视频，教师随时检阅

多数情况下，教师在线上授课的过程中采取“教师通过视频授课，学生通过看视频来听课”的方式，此方式的弊端在于教师不能及时掌握学生的课堂动态，学生会在无人监督的环境中呈现散漫的听课状态，以此不仅教师不能掌握学生的学习状况，学生也不能跟进教师的教学进度，那么就失去了“停课不停学”的根本意义。为此笔者采取相应举措，例如：与学生连接视频进行线上授课，学生在可以观看笔者授课内容的同时，笔者也可以通过视频监督学生的听课状况，在一定程度上实现了现场授课的效果。比如笔者在讲课的过程中可以像在课堂上授课时一样，讲到关键内容时首先观察所有学生在不在听课状态，如果发现学生有分心走神的迹象，便通过视频提醒学生注意听讲，以此起到了良好的监督作用。与此同时学生在听课的过程中如果

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