小学美术教育与校园文化建设有机结合的思考

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小学美术教育与校园文化建设有机结合的思考

关键词：美术教育 校园文化建设 结合思考 一、小学美术教育与校园文化建设的结合点

（一）美术教学促使校园文明建设向多样化发展

校园文化建设主要是为学生提供一个优美的具有文化气息的适合学生生活学习活动的舒适环境，而美术教育正是对学生艺术性的培养，引导学生创造出令人愉悦、激发人心的作品，校园文化建设正是这些具有审美价值作品的展示宣传。校园中存在的任何事物都可以是培养教育学生的承载物。《聚焦视觉，清晰传达》文中提到著名教育家苏霍姆林斯基说过的一句话：“校园的每一块墙壁都会‘讲话’。”校园中的所有事物组合的整体就是一个拥有深厚内涵的教育家，对学生进行着谆谆教诲。教师可以组织学生设计充满活力的醒目的提示标语，制作装饰小物品，对校园内的井盖进行美化，制作富有童趣的涂鸦墙等等，为校园随处可见的事物增添赋予一份别样的色彩，创造一份向上活力，赋予一份乐观的童趣。让整个校园充满艺术的氛围。

（二）校园文化建设为学生提供了美术发挥的机会

教师可以引导學生把校园文化建设当作一个展示交流的舞台，不仅仅是对校园环境的美化。教师可以鼓励学生借助举办的美术活动积极参与到校园文化建设当中，像学生日常上课的教室，进行活动的体育场，休息的宿舍;以及走廊、会议室、大礼堂等等，展示出学生生活的丰富多彩、积极前进的精神面貌。学生看到自己亲手创作的作品展示在校园内，加深了他们对校园文化建设的隶属感和认可度，对于校园内的文化气息更加敏感，更多的认识和了解学习艺术文化，真实地感受到艺术熏陶魅力。学生真正


参与学校的文化建设中，进一步融入到学校的艺术文化中，成为其中亮点，形成真正的校园人文和谐。

二、小学美术教育与校园文化建设融合的具体方式

小学美术课堂是学生审美观形成的关键时期，充分发挥出美术教育的本质要求，将相关活动作为出发点，遵循素质教育的原则，尝试联合二者的方法，更好地开展美术创新课堂。下面是将二者结合的具体实施策略：

（一）将学生放在美术教育的中心位置

不论是美术教育还是校园文化建设学生都应该为主体。学生才是真正参与到校园文化建设中的，要将二者相结合，就必须在美术教育中体现学生中心地位，让学生在课堂中深入参与。例如在《营造艺术情趣和意境》中提到在课堂中可以通过摆件巧安排这样的方式让学生积极参与到课堂中，通过充满生活气息的方式，通过创造和动手，不再是单方面地从教师方接受，而是在体验手工制作中自己主动地发现提升审美观念，同时制作的摆件可以应用美术根据室内环境、艺术风格、造型尺寸、色彩搭配、材料运用等进行装饰，既丰富学生审美经验，完成教学目的，又可以运用到校园文化建设中。

（二）培养学生的审美鉴赏能力

小学美术教育的目标是提升学生感知美好的能力以及增加学生的艺术修养。例如包头市美术馆联合包头市少年宫举办了“阳光与梦想”包头市第二届中小学生庆六一美术展，学生充分发挥其创新思维创造出一幅幅构思新颖、形象生动、稚趣盎然的绘画作品，展示出了学生们的自信与风采，很好地体现了美术展示、创意实践和学习艺术性的特征。举办这种类型的活动可以提高人们对美术培养的关注度，促使相关部门采取更加科学合理

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