关于小学信息技术编程教学的实践及思考

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《关于小学信息技术编程教学的实践及思考》，欢迎阅读！

关于小学信息技术编程教学的实践及思

考

【摘要】小学信息编程教学，有助于推动学生对编程的了解，通过了解编程内容提升他们对科学技术的运用，并且在进行编程过程中逐渐培养一种独特的编程思维，通过将编程过程集中处理，并且学会把代码合理带入程序中，促进程序有序地推进。下面会具体谈一谈关于小学信息技术编程教学的实践与思考，通过对小学信息技术编程教学的具体分析，找到适合推动学生思维发展的方法。

【关键词】小学信息技术、编程教育、教学实践与思考

【正文】在小学信息技术编程教学过程中，教师需要将具体的代码程序步骤，渗透为学生，让学生们了解具体编程的步骤，并且通过教师演练已经学生自己实践，逐渐形成这种编程思维，进而引导他们的思维逻辑发展。

一、利用scratch程序，做出具体了解

scratch程序可是，这是什么建立起系统的知识体系，在对学生们进行小学信息技术的编程教育过程中，该程序可以起到补充作用，课堂中会引导学生了解编程代码的程序步骤，在了解过程中该程序可以集中调动学生们的兴趣，凭借学生所喜欢的方式，去吸引学生学习编程。此时更能建立起系统的知识体系。

在对小学信息技术编程教学过程中，教师需要多利用scratch程序，领学生体验各种各样的学习小游戏，让学生们深入体会让他们完成每一步的游戏，并且从身心中感觉到愉快的话，他们对待学习课堂的感觉比较良好。随后教师在引导学生完成具体的游戏，学生在体验游戏的过程中必然会发动他们的大脑，进而推动他们的思维发展。带领学生体验该scratch程序，学生们在愉悦的环境下有所收获，并且明白一定的代码程序。

二、对学生的学习任务进行分阶段


分阶段教学，可以明确每一阶段学习任务，为学生指明方向，学习过程也不会太难，有过渡性方便学生接受新鲜知识，明确每一位学生在校学习任务与发展目标。学生们在课堂上的知识能力是不一样的，在对于学生的学习任务布置，教师也需要采用过渡性模式，这样的话可以让不同学生锻炼到他们的能力，并且学习了更多的新技能，这不仅可以促进他们得到能力的发展，并且可以将他们引到信息技术发展的方向，推动他们不断学习与增强自身的认识，并且可以完善自己学习上的短板，革新他们的思想，最后推动他们成就不断学习，不断尝试新鲜事物的方向进行。

第一步也是关键环节—学习设计理念，在此时，教师要传输学生初次接受程序概念，他们接触过程中是陌生茫然的，此时教师需要为他们引出实际案例，强化他们的认知，第二步让他们了解语言logo概念、程序设计的概念，最后开展小海龟的设计：小海龟画直线、清除屏幕图形、了解命令的格式等等，随后开启尝试功能，这一阶段目标在于促进学生灵活运用概念。通过对这些学习任务的分阶段，推行学习任务由易到难，让学生慢慢适应信息技术学习内容，随即开展具体的学习操作体验，这样才能提升学生们的学习能力与实践能力，推动他们的能力得到全方面的发展。

三、学习过程中不忘鼓励学生

学生在学习与网络过程中，必然会遇到问题的时候，就是需要给予他们鼓励让他们树立自信，并且投入全新的精力去参与学习，保证学生可以完成不同的学习任务，在小学信息技术课堂上就是需要为学生们营造一种愉悦的氛围，这样的话才能让他们放松自己完成该有的学习任务。比如开始海龟画旗帜课程中，对于海龟引领和海龟作图是本节课程的教学重点，尤其是海龟引领过程中需要学会一些命令（rt和lt、bk、ht和st），从中学生们总会遇到一些问题，此时此刻就是需要鼓励他们，让他们树立自信，有精力重新回顾命令的内容，从而完成命令实践。学生在学习过程中，总会出现遗忘的现象，此时此刻教师不要吝啬自己的语言，要充分地鼓励他们，让他们重新尝试的信息命令。每一次的尝试都会增强他们的见解，对于他们的思想发展有一定的促进作用。

四、给学生独立操作过程


学习信息技术，会了解具体的信息技术内涵，最重要的是调动学生的实践能力，只有让学生深入其中的体验，他们才能从中获得更多的精彩认知，并且了解到真实情况，尤其是在学习编程的过程中一些代码顺序混乱，就会导致最后的结果出错，现在这样的情况就是需要给予学生独立操作的机会，学生的独立操作过程中，他们会找到合适的算法，并且尝试以小组的形式，呼吁学生参考这一过程，从中相互讨论、找到自己的误区，并且可以尝试学习，彼此促进彼此发展。从而深化学生对编程算法的记忆，最后可以解决问题，但是教师给予学生独立自主操作机会的时候，需要注意，要保证课堂纪律，与此同时做到最大化地放大学生们的潜力。

【结束语】简言之，小学信息教师需要重视这门课程，通过重新创建新的课堂学习模式，推动编程教学内容走进学生的生活，让他们对编程树立自信与兴趣。这样的话，才能够让他们在编程课程中得到更多的理解，进而促进他们自身的发展。

【参考文献】

[1]岩淑芬.关于小学信息技术编程教学的实践及思考[J].第二课堂(D),2022(04):4-5.

[2]钱耀刚,陈晓吟.小学信息技术项目式教学的实践与思考——以图形化编程为例[J].中国信息技术教育,2021(22):45-46.

[3]陈周慧.图形化编程应用于小学信息技术教学改革中的思考与实践[J].亚太教育,2021(21):144-146.

本文来源：https://www.dy1993.cn/0gD4.html