社会主题绘本

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社会主题绘本

作者：苏霞铮

来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第03期

《指南》的社会领域部分将儿童的社会性发展分为“人际交往”和“社会适应”两个子领域。这两个子领域的部分目标及相应的对3—6岁儿童典型表现的描述中有许多涉及亲社会行为的发展。日常生活中，我们发现幼儿容易出现不愿分享、不会合作、不懂谦让等行为表现。教师们时刻督促，希望幼儿的不良行为习惯能够得到改善，但是效果甚微。所以我们一直在寻找一种更为形象生动、易于幼儿接受的方式，将这些社会性方面的道理隐藏在幼儿感兴趣的活动中，从而潜移默化地影响幼儿的言行举止，引导幼儿学会与人交往、分享和合作，爱父母、同伴，尊重长辈，富于同情心，能够在生活中遵守基本的社会行为和规则。而绘本是一种图画与文字完美结合的儿童文学样式，其以绘画表现主题的形式符合幼儿具体形象思维的特点，因此我们以社会主题绘本阅读的方式，引导幼儿潜移默化地吸收社会主题绘本角色中亲社会性的影子，帮助幼儿树立亲社会行为的意识，教师进行探索性阅读，深入了解绘本的内涵，提炼出能够促进幼儿亲社会行为发展的社会主题绘本。 一、精心筛选绘本，挖掘有价值的教育元素

选择绘本时，我们遵循前苏联著名心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论，从幼儿的实际需要出发，筛选出适合各年龄段幼儿发展规律的社会主题绘本。除了注意形象生动等特点外，还特别关注以下几点：

1.蕴含有价值的亲社会行为教育元素，能促进幼儿亲社会行为的发展

我们发现幼儿在与人交往的时候，大都有这样或那样的问题产生，例如：在晨间游戏的时候，来得早的幼儿，总是在自己的面前堆砌很多玩具，不愿意与同伴分享；在离园环节中，有的幼儿对待父母和家中老人不礼貌、任性、随意发脾气；在游戏中，有的幼儿遇到同伴碰到困难，哭泣伤心时不会主动帮助以及安慰；在玩建筑区域的时候，有的幼儿不知道怎么样进行合作；游戏的过程中出现角色分配不合理等问题时，有的幼儿控制不住自己的情绪，表现出攻击性行为……针对幼儿的某些行为表现，我们有意识地选择蕴含有价值的亲社会行为教育元素绘本，如关于爱的《小老鼠忙碌的一天》、《我的妈妈真麻烦》、《我爸爸》、《给爸爸的吻》；关于友谊的《天生一对》、《你是我最好的朋友》、《两棵树》、《梨子提琴》；描写勇气的《獾的礼物》、《咕噜牛》、《蛤蟆爷爷的秘诀》、《猪也会飞》、《大脚丫跳芭蕾》；以及有关分享、同伴交往、合作、遵守秩序等等主题绘本，帮助幼儿树立亲社会行为的意识。

2.具有鲜明生动的角色形象，能吸引幼儿主动模仿

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