让低段识字教学落地生根——《姓氏歌》教学设计与反思

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让低段识字教学落地生根——《姓氏歌》教学设计与反思

小学识字教学是小学阶段学习中至关重要的基础课程，其中普遍存在着低段孩子识字教育差异较大的问题，因而改善低段孩子的识字能力变得十分重要和紧迫。基于此，我选择了一种新的教学模式，即教授《姓氏歌》，以此帮助他们提高识字能力。

《姓氏歌》是一首两句话的小歌，使用拼音表示姓氏的音素，在拼音的基础上加以节奏的运用，使其变得朗朗上口。而朗读《姓氏歌》的一大优势在于它可以帮助孩子们快速掌握大量的常见姓氏读音，培养孩子们思维能力和分析加工能力，同时也可以让孩子们更好地了解和理解不同姓氏的文化内涵。

为了使《姓氏歌》这种小学识字教学模式更好地落实，我们采用了以下教学策略：首先，我们在课堂上，让学生进行一次热身活动，并学习一些容易记忆的姓氏读音，然后利用图表的形式展示姓氏歌的结构，以便学生能够更容易地理解歌曲的表达方式；其次，我们利用多媒体环境，让学生听歌、看歌词和模仿歌曲中的歌唱，以便更好地学习和理解歌中的内容；最后，我们分别针对每个姓氏，让学生将它与学过的表述法结合起来，从而让学生更好地理解每个姓氏的读音和意义。

通过以上的教学设计，学生们对《姓氏歌》的掌握程度逐渐提高，他们可以快速记住姓氏的读音，并用所学的表述法结合它们，这不仅提高了他们的识字能力，更让他们获得了丰富的文化知识。从教学反思来看，在教授《姓氏歌》时，我也发现了一些问题。 一方面，学



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生对歌曲押韵的不理解，使得教授歌曲时存在着一定的难度；另一方面，部分学生由于识字水平限制，对歌曲的学习上存在一定的障碍。为了解决这些问题，我们需要将《姓氏歌》和传统的识字教学结合起来，而不是独立学习，以此来提高学生对歌曲的掌握程度。 通过上述介绍，我们可以得出结论：教授《姓氏歌》的方式可以丰富小学识字教学的内容，改善孩子们的识字水平，提高他们的学习兴趣，同时又能帮助他们更好地了解中文姓氏的文化内涵。我们坚信，未来只要结合好传统的识字教学模式和该教学模式，就一定能够取得更好的教学效果，从而更好地实现低段孩子识字教育的平等。

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