幼儿教师与家长沟通论文

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幼儿教师与家长沟通论文

概要：教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。共同的爱使家长和教师的距离拉得很近，使家园的交流更加自然、融洽。但是，家长对孩子的爱有时是不正确的，要么爱得过火，要么不到位。在与家长交流时，首先要理解、肯定家长良好的出发点，不要使家长有挫败感，同时要给家长一些帮助，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得到健康发展。

实现幼儿园与家庭的合作共育，幼儿教师与家长的沟通是关键。成功的幼儿园与家庭的合作，需要幼儿教师与家长之间建立起深入、有效、密切的沟通联系，才能增进双方相互了解，加深对幼儿教育的统一认识，减少分歧，并为实现共同的目标而发挥各自建设性的作用，最终为幼儿提供最优质的教育。对幼儿发展而言，教师与家长积极有效的沟通能促进双方为幼儿创设更为适宜的发展环境，采取适宜有效的支持性策略；对教师来说，与家长的沟通有利于全面、客观的了解幼儿，反思并改进自身教育行为，为家庭教育提供帮助和支持；在家长方面，与教师的沟通有利于家长客观了解幼儿的发展状况，掌握科学的教育理念和方法，并积极主动参与幼儿园教育；对幼儿园而言，教师与家长的良好沟通有利于形成教育合力，提高教育质量，使幼儿园获得可持续发展。教师与家长积极有效的沟通无论对于幼儿、教师、家长和幼儿园都有着特殊而积极的意义。

一、讲究沟通的技巧方法

在与家长交往的过程中教师往往要提出批评，这是经常遇到的一个棘手的问题。在实际工作中，教师给家长以足够的尊重，应当注重以下4点。

（一）实施单独批评。避免伤害家长的感情教师向家长反映情况时，一般是在下午幼儿离园时，这时家长和幼儿很多，如果不注意，其他的幼儿和家长会听到，影响批评的效果。不管教师的批评多么温和，如果当着其他人的面进行，容易产生不良的后果。有的家长可能因此迁怒于孩子，有的可能造成教师家长双方情绪上的对立。

（二）先报喜，后报忧。不管是“对中有错”还是“错中有对”，幼儿的优点、点滴进步都要先告诉家长，不吝惜对幼儿应有的赞美与期望。“喜”并不是简单地理解为是“应该做的”，不用说，而是应该必须说出来，多表扬。报喜说明教师喜欢孩子，然后再耐心诚恳地指出问题所在。

（三）用请教式的态度和口气提出看法。批评是来自外部的，如何把来自外部的转化成内部的动力呢？把责备变成“请教”，采取请教式的批评。如：“这个问题我不太清楚，您能讲讲吗？您能和我谈谈孩子在家里的情况吗？”尽量采取请教、

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