幼儿园教师经验论文： 浅谈小班幼儿自主性游戏的开展

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浅谈小班幼儿自主性游戏的开展

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园游戏为基本活动”、“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式”。而游戏又分为两中种，一种是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的自主游戏；另一种是教师组织的、以完成教育教学任务为目的的手段游戏或教学游戏。自主性游戏活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，作为教师应该怎样指导小班幼儿游戏呢？ 一、幼儿自主游戏环境创设的思考

在自主性游戏环境的创设过程中，我们要以幼儿的年龄特征为首要依据，合理投放材料，创设多方位的环境，使幼儿真正成为游戏的主人，从而有效促进幼儿身心和谐发展。

1、创设色彩鲜艳，温馨舒适环境

俗话说：爱美之心，人皆有之。孩子们在幼儿时期同样具有审美能力，尤其是小班的孩子特别容易被色彩艳丽的材料所吸引，进而激发游戏的愿望，因此我所投放的材料均要求美观，有的甚至是精致的，让幼儿在游戏过程中有美的感受，只有美的东西才能让幼儿产生自发的爱护心理，并牢牢的吸引他们去摆弄、操作。在娃娃家中，我用漂亮的花布经过裁剪制作小床的围栏，替娃娃做了冬天的棉被并在宝宝的卧室铺上地毯，投放温暖而舒适的坐垫。同时我们的娃娃家格局基本符合幼儿的生活经验将卧室、盥洗室与餐厅都隔离开了，幼儿在游戏中几乎身临其境有一种回家的感觉，他们不仅感到安全同时又体验到了快乐。

2、用形象的标志加强幼儿的角色意识

小班幼儿的年龄特点决定了他们的意志比较薄弱，缺乏坚持性，而且不善于控制自己的行动极易受外界的干扰而改变自己的行动目的。在游戏过程中最突出的表现就是角色意识不稳定，随心所欲的变换角色，有的甚至还没有形成初步的角色概念，为了帮助幼儿认识自己今天在游戏中所承担的角色，并提供幼儿一个充分自主选择的空间，我在游戏环境的创设中设立了一个选择区，在这里展示了我们班的所有游戏主题，根据每个主题的内容制作了形象的标志。如在娃娃家的小口袋中投放了爸爸，妈妈、宝宝、爷爷、奶奶等基本角色的标志，在医院、点心吧中投放了相应衣帽子等，这些具有代表性的形象的标志既能帮助幼儿理解自

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