幼儿园教师论文

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幼儿园教师论文

发挥教师在教科研活动中的主体作用 教师是教科研活动的主体。惟独充分发挥教师的主动性、积极性，依赖教师，群策群力，教科研活动才干产生更好的效果。反之，教科研活动则难以达到预期的目的。 在以往的教科研活动中，教师常常处于被动的地位，心态与情绪基本上很消极的，究其原因有三点：一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是3—6岁幼儿，把孩子带好，用别着花不少精力搞教科研。再说，幼儿教师毕业于幼儿师范学校，虽专业素养好，但理论功底薄，研究水平低，没法搞教科研。二是教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、说，教师则一味地记录、听说。三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走，别处流行研究什么，幼儿园也就跟着摹仿照搬，可不能在分析别人之长和自身特点的基础上有挑选地汲取，搞得教师随“风”摇摆别定，兴趣别大。! 为了调动教师参加教科研活动的积极性，我园着力从以下三方面入手，积极鼓舞教师参加教科研活动，大胆发表自己的见解，充分发挥教师在教科研活动中的主体作用。 一、加强思想治理，强化教科研意识。 教育科学研究是运用科学的理论与办法，故意识、有目的、有打算地对教育领域中的现象与咨询题进行研究的认识活动。经过教育科学研究，能探究和认识教育教学规律，提高教育教学质量，推动教育的进展，所以能够说，教育科学研究是新世纪教育工作的需要，是培养以后人才的需要，是提高教师素养的需要，也是教育治理规范化的需要。作为园长，应把教科研放到幼儿园工作的重要位置上，优先思考和安排，树立“科研兴园”的工作指导方针，加强教科研思想治理，反复宣传教科研活动的重要性和必要性，消除教师的畏难情绪，帮助教师从教育进展、自身进展的角度去认识理解教科研的必要性，从而唤起教师投身教科研的自觉性。园领导要躯体力行，带动骨干教师进行示范，结合实际工作，扎实开展教科研工作。如：园领导参与进行了“幼儿一日活动中保教结合思想的渗透”、“怎么开展幼儿体育教育活动”、“幼儿珠心算教育”、“幼儿听读游戏识字教育”等研究，从而激发了教师参与教科研的热情。 二、创设民主、平等、和谐的研究氛围。 首先，园领导和教研组长作为教科研活动的治理者，应树立正确的教师观，尊重教师，了解每一具教师的实际水平与需求，允许教师之间存在个体差异。在教科研活动中，与教师保持人格上的平等，既做指导者，又做平等的参与者，与教师共同研讨，虚心听取意见，及时鼓舞和确信教师的创见，善于提出教师存在的咨询题，启示教师考虑。在这种宽松、和谐的研究氛围下，治理者与教师之间心理上的距离缩小了，使教师产生被认同感和自我价值感，乐于无所顾忌地表达自己的观点和见解。 第二，治理者应从实际动身，了解教师研究的需要，以解决教师工作中的难点、困惑为重点，将研究的需要融入教师的需求之中，以教师别断增长的需要为研究的“突破口”。我园常采纳现场观看法、咨询卷调查法和小组讨论法来了解教师在实际工作中存在的咨询题、不明白和对教科研活动内容的意见和建议，如此确定的教科研活动内容受到了教师的欢迎，因为它切合了教师的实际需要，增强了教师主人翁意识。比如，往常我园的教研观摩活动，都是基本上由园领导确定观摩内容与人选，在调查表中，许多教师认为如此做有一定的局限性，别利于调动教师的积极性。所以，园领导依照大伙儿的意见，将指定观摩与“自报观摩”结合起来，一方面经过层层竞争选拔，选出优秀教师参加教研观摩活动；另一方面，关于能力弱一些的教师也要提供机会，经过个别指导，为她们参与教研观摩活动并取得成功打下基础。 第三，改变以往治理者的“一言堂”、“独角戏”的教科研活动方式，采纳丰富多彩的形式开展教科研活动，注重发挥群体的智慧，集思广益，相互交流，取长补短，共同研讨，提高活动的质量。我园的教科研活动形式有： 1、运用集体学习与自学相结合的办法，组织教师学习研究幼儿教育学、心理学、教育科研知识等基本理论。! 2、邀请有关幼教专家来园作教科研专题说座或是现场观摩，就教师存在和提出的咨询题进行释疑与指导。 3、教师环绕一定主题进行轮流主说，主说人事先要做好预备工作，熟悉主说内容，设计出讨论题目，组织大伙儿开展讨论，最后并进行总结。 4、经常开展教研观摩活动，并


仔细进行评析，提出合理建议。 5、有打算分期分批地组织教师到南京、上海、苏州等地幼儿园进行观摩活动，回来向大伙儿传达他人的经验和做法，开展研究和讨论。 6、向家长或同行开展教科研成果汇报评比活动。 三、鼓舞教师积极实践、主动学习、勤于考虑、善于总结，努力发挥自身的潜力。 教研的过程是教师将正确的教育理论转化为教育实践的过程，是教师将日 常教育活动向研究性实践活动转化的过程。所以，治理者要鼓舞教师主动学习，将教育理论制造性地运用于实践中，勤于考虑，善于总结，努力发挥自身潜力，促使自己从经验型教师向学者型教师转变，成为习惯二十一世纪幼教事业进展的教育工作者。比如，在实际工作中，我们发觉教师怕开展体育活动，在活动中求稳怕乱，比赛时总让孩子排着长长的队伍在等待，活动内容没有新意，结果，幼儿玩得别尽兴，活动量也达别到。针对这一事情，们组织教师查阅有关资料，并仔细研究存在咨询题，商讨对策，共同设计了大班体育游戏“扭扭虫”这一教育活动，利用“迷彩”布袋作为“扭扭虫”这一体育活动器具，受到了孩子们的欢迎。在开始的试教过程中，幼儿虽兴趣很浓，但经过对幼儿的脉搏测试，发觉幼儿活动量的高潮过早地浮现在预备时期。于是，我们又经过教师们的学习、考虑，建议执教者在活动中，注意集体活动与自由活动相结合，运用“渐渐爬、快快爬，滚一滚，躺下歇息”等口令使活动动静交替，将四路纵队依次进行竞赛改为十字队形，向场地四角并且竞赛，减少幼儿等待时刻，并增加教具“饼干”，从而也就增大了“扭扭虫”运“饼干”的频率，有效地操纵了幼儿活动量。这项体育活动在参加扬州市学科观摩活动中取得了圆满成功，获得了有关专家的高度评价。 经过以上一系列措施，我园教科研活动的开展有了明显的起色，教师们参加教科研活动由外部要求转化为内部动机，浮现了争着搞课题研究，自费外出参观学习等前所未有的现象，这也说明了教师的主体作用得到了充分发挥。

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