教师个人读书笔记摘抄5篇

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走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从小学的支持文化中获益，并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性;而婧却难以放开心扉与同事沟通，因而没能超越这些局限。面向同一个问题，她们有不同的处

发布时光：2020-04-05 是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或

理办法，而且她们自己所挑选的需要正面向待的问题也有所不同。碰

为了把文中的出色部分收拾出来而做的笔记。以下是 老师个人读书笔

到教学中的困难，艾娃和玛丽娜会举行探讨和实验，看到同学学习上

记摘抄 ，希翼能够协助的到您! 老师个人读书笔记摘抄 《追求卓越 老

的长进，她们会有一种满足感，这使得她们对教学有了更大的热烈，

师专业进展案例讨论》以传记的形式陈述了玛丽娜，艾娃，婧和珍妮四

也促进了她们继续从事教学工作;婧举行的尝试性活动相对较少，她尤

位英语教师的成长历程，分析了形成和影响专家知能进展的因素，并阐

其在意的是课堂秩序和纪律。玛丽娜的探究和实验以及她对老师工作

明白老师在教学中如何发挥他们的专家知能。事迹中有失败的经受也有

性质熟悉上的变幻，得益于理论的输入和个人实践阅历之间的互动!

胜利的奋斗，其中，不仅可以看到一些新老师频繁的苦恼，还可以看到

其中对我协助最大的是有关课堂管理和学习组织这方面： 一些有关老

不同的观念，不同的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不同!一

师的课堂管理有效与无效的讨论指出，两者的差异不在于老师处理同

开头看这些事迹时，我感觉十分真切亲切，由于她们刚开头投入老师这

学不良行为的方式，而在于实行什么样的方式去阻挡不良行为的发生

个工作时所碰到的问题和困窘能引起我的共鸣：这不就是我这一个多月

和管理课堂，促进学习的重要方式。所谓的规约是指明确规定了同学

以来苦苦探究想要解决的问题吗?从她们对自身所处的环境的不一样的

的哪些行为可以接受而哪些行为不行以接受的准则;而常规是在较长

回应中可以越发明确怎样对待老师工作才干尽快走出 自我疑惑 阶段，



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