基于海量阅读提高学生英文阅读能力的思考

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基于海量阅读提高学生英文阅读能力的思考

作者：王玉瑕

来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第04期

摘要：2011年《英语课程标准》颁布以后，英语教材又进行了新一轮的改编。如何结合《英语课程标准》和新版教材进行有效的课堂阅读训练，如何提高阅读教学质量，让学生掌握有效的阅读方法和技巧，是值得我们教师思考的问题。 关键词：海量阅读；英语教学；阅读能力；思考

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0051

阅读教学是英语教学的重点，也是教学难点。目前，虽然阅读教学的教学模式、教学方法有很多，但大多数还是把阅读材料当做讲授语法及语言知识的载体，继而忽视了对学生阅读能力、阅读策略和阅读习惯的培养。 一、课标决定阅读教学的方向

针对阅读教学，《英语课程标准》（2011版）在课程性质中明确指出：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程的基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成运用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和运用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。使教师更有效地使用2012年改版后的人教新目标（Go for it！）进行阅读教学。读，作为英语的基本技能之一，对学生英语阅读能力的提高至关重要。同时，《英语课程标准》的基本理念要求：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。语言是交流的工具，也是思维的工具。课堂有效阅读教学有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。

目前新教材的使用者包括学生和教师，其中教师是主导地位，教师对教材的理解和应用程度，直接关系着学生的学习情况。但是仅仅依靠有限的教材培训对于教师来说是远远不够的。不同类型的课（这里主要研究阅读课）需要采用何种教学模式、需要哪种学习策略和技巧，需要哪些配套的材料的研究，都是新教材使用者最迫切的需求。 二、有效阅读是阅读教学的根本要求

阅读教学要追求阅读的有效性，那什么是课堂有效阅读呢？有效性课堂阅读教学是指在课堂阅读教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最少的精力，取得尽可能多的阅读教学效果，实现特定的阅读教学目标和满足社会、个人的教育价值需求，减轻了学生课内外的课业负担。课堂教学有效阅读模式是什么？课堂有效阅读模式是指通过反复实践与研究得

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