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图片环游-----我最喜欢的阅读教学途径
------《小学英语分级阅读教学:意义、内涵与途径》读书笔记3
阅读教学模式众多,教师应根据学生的英语阅读素养水平,选择确切的教学模式与方法。在《小学英语分级阅读教学:意义、内涵与途径》这本书中,王蔷老师列举了四种阅读教学途径,如:图片环游教学法、拼图阅读教学法、持续默读教学法和阅读圈教学法。无论是采用哪一种教学方法,无论是讲述哪一个教学案例,王老师都提到了对学生思维能力的提升在阅读教学中是非常重要的。
我对图片环游方法很感兴趣,也是目前绘本阅读教学中最常见的教学方法,也是最受广大教师欢迎的教学手段,1.图片环游:先看封面,预测书本内容。翻开绘本,读者会根据图片信息和自身的已有知识判断所推推测信息的准确性,并进一步关注内容的走向或情节发展,形成对任何事物的新概念。教师引导学生从个人经验出发,根据有限的图片信息进行观察,分析和预测,不断提出问题,是学生在分析问题和解决问题的过程中展开阅读,提升批判思维和预测想象能力。而在整堂课中,学生成为了学习的主角,教师自始至终提出问题,制造悬念的方式,激发学生的参与兴趣和学习欲望,学生会一直以非常兴奋的状态参与阅读活动,在师生、生生不断的互动讨论中,评论中,学生的语言被大大激发,学生最终所收获的不仅仅是这篇文本,还有在真实语境中对语言的实际运用,更能内化语言知识,提升思维品质。
反观自己的教学,尽管在教学环节中也采用了让学生读图,预测文本,我根据学生的实际水平设置不同程度的文本问题问题,和学生一起分析问题,解决问题,逐一突破重难点,但因为担心孩子独立思考及学习的能力,给予他们的留白太少,思考的空间太窄,不敢放手,担心学生不会,担心学生读不出来,担心课时不够,每一次都走过场,草草了事,因此造成了孩子在独立阅读中过分依赖老师,等待老师公布答案,怕出错,怕出丑,不自信,不敢大胆的创新思考。我想在以后的教学
也要在方式上不断改进,学会慢慢放手,把课堂还给孩子们,让孩子体验阅读的乐趣。
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