《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》读书笔记3

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图片环游-----我最喜欢的阅读教学途径

------《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》读书笔记3

阅读教学模式众多，教师应根据学生的英语阅读素养水平，选择确切的教学模式与方法。在《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》这本书中，王蔷老师列举了四种阅读教学途径，如：图片环游教学法、拼图阅读教学法、持续默读教学法和阅读圈教学法。无论是采用哪一种教学方法，无论是讲述哪一个教学案例，王老师都提到了对学生思维能力的提升在阅读教学中是非常重要的。

我对图片环游方法很感兴趣，也是目前绘本阅读教学中最常见的教学方法，也是最受广大教师欢迎的教学手段，1.图片环游：先看封面，预测书本内容。翻开绘本，读者会根据图片信息和自身的已有知识判断所推推测信息的准确性，并进一步关注内容的走向或情节发展，形成对任何事物的新概念。教师引导学生从个人经验出发，根据有限的图片信息进行观察，分析和预测，不断提出问题，是学生在分析问题和解决问题的过程中展开阅读，提升批判思维和预测想象能力。而在整堂课中，学生成为了学习的主角，教师自始至终提出问题，制造悬念的方式，激发学生的参与兴趣和学习欲望，学生会一直以非常兴奋的状态参与阅读活动，在师生、生生不断的互动讨论中，评论中，学生的语言被大大激发，学生最终所收获的不仅仅是这篇文本，还有在真实语境中对语言的实际运用，更能内化语言知识，提升思维品质。

反观自己的教学，尽管在教学环节中也采用了让学生读图，预测文本，我根据学生的实际水平设置不同程度的文本问题问题，和学生一起分析问题，解决问题，逐一突破重难点，但因为担心孩子独立思考及学习的能力，给予他们的留白太少，思考的空间太窄，不敢放手，担心学生不会，担心学生读不出来，担心课时不够，每一次都走过场，草草了事，因此造成了孩子在独立阅读中过分依赖老师，等待老师公布答案，怕出错，怕出丑，不自信，不敢大胆的创新思考。我想在以后的教学


也要在方式上不断改进，学会慢慢放手，把课堂还给孩子们，让孩子体验阅读的乐趣。

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