孩子的成长在于一点一滴坚持

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孩子的成长在于一点一滴坚持

大家好，很高兴能够作为优秀孩子家长给大家分享孩子培养过程的心得体会，我主要分享的主题是“孩子的成长在于一点一滴的坚持”。

以我家孩子最擅长的数学学习为例，我认为，孩子数学学习更注重坚持的精神在学习中的点滴渗透，来综合培养孩子的爱心、学科素养、良好的学习习惯等，这些都是《义务教育数学课程标准》对培养孩子良好德育品质和数学学习习惯的要求。在低段数学背景下，站在孩子的角度爱孩子，从孩子能接受的角度去挖教材和学习中的德育点，不断地给孩子示范“说数学”，让孩子爱数学、爱学习，从小养成良好的数学学习习惯。

数学是一门研究数量关系和空间形式的学科，而小学数学十分注重数学与孩子生活的本质联系，根据数学的学科特点，对孩子进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养孩子良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。其学科的独特性质和课标对德育的要求，决定了德育对数学必须进行持续地、点点滴滴地渗透，才能更好地促进孩子的习惯养成。笔者有以下几点心得体会。

孩子们刚刚入学一年级时，面临很多转变，尤其是一节40分钟的数学课，要站如松、坐如钟、并规矩地举手、发言、端正书写……站在孩子的角度上考虑，我的每节课都有3～5分钟的课中游戏，从1数到10的手指操、接着数的拍手歌、手指互动说分合……这些课中游戏，加速了孩子对一年级数学学习学习的适应时间。但一年级的“规矩”还是给班级中个别孩子造成了很大困扰。比如，孩子曾会因为数学课上他举了几次手，老师连续两次没叫到他，他就在学习上肆无忌惮地放声大哭；还有一次，数的分合说不来就哭，算式列不来也哭，学习提问提到她哭……我就帮他们擦干眼泪、抱一抱他们、轻轻拍一拍他的肩膀，只有让孩子在爱的沟通中养成爱的习惯，才能打开孩子的心扉，为在中能开启孩子的道德与智慧、塑造孩子美好的人格架桥铺路。

我们的数学学习还需要培养孩子良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。这也是数学课标对数学提出的德育要求。怎样培养呢？笔者认为，小学年龄段的孩子，尤其是10岁前的孩子模仿能力强，并且容易对老师“亲其师、信其道”，所以我们要充分运用自己的“偶像”示范作用，抓住孩子模仿能力强的关键期，助推孩子的习惯养成。从一年级学数学开始，我就激励孩子们在学习上一词一句地跟读→大家一起逐题指读→领读班长带读（每次都选不一样的小朋友），这样一个学年下来之后，大多数孩子都能自己读题了。进入二年级后，我开始重点关注孩子们的独立读题+说题分析能力的培养，来锻炼孩子的逻辑思维能力。为此，我在平时的学习、作业讲评中，进行说题“榜样示范”、录制“教师说题分析”视屏、录制“小先生说题分析”视频，让每个孩子在数学课上都有不同的收获。像这样发挥“偶像”的示范作用去促进孩子养成良好的数学学习习惯，不正是关于孩子良好学习习惯的德育渗透吗？


总之，作为一名小孩子的家长，除了让孩子掌握数学知识外，还应不断地利用学习环节、随堂练习、讲评作业等时机，反复地进行德育渗透，坚持不懈地潜移默化，坚持德育、智育双管齐下，使孩子身心和谐发展，让灿烂的德育之花盛开在数学这片沃土之上。

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