线上线下混合式教学的有效衔接及复课后教学模式上的几点思考

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线上线下混合式教学的有效衔接及复课后教学模式上的几点

思考

经历了这场特殊的疫情，让我们的教学有了另外一种模式，那就是网上教学，针对网上教学，我采取的模式就是课件与讲解相结合，学生互动与讨论相结合，章节与课程重点相结合，作业与测试相结合的模式在理论联系实际的基础上而向前推进的。根据我的教学实际，阐述我个人的几个观点如下：

一、课程的进展与进度的一致性

我所教授的课程是学前儿童家庭教育和学前儿童数学教育两门课程，其中学前儿童家庭教育与进度一致，学前儿童数学教育比进度慢一周，原因是用一节课带领学生们进行复习，另外一节课为同学们进行其中测试。目的是检验同学们掌握的情况，进行一次学习后的摸底检测。 二、做到寓教于乐

同学们在网上学习虽然我们观察不到，看不到同学们的表情及反应，但是通过签到、作业、讨论话题与同学们之间的互动我们还是能够感觉到同学们是否认真对待，是否能够听懂。在我的网课上，我希望我讲的过程中，同学们有提问和反馈，同时我也会经常调整时间及方法，讲理论的时候避免枯燥无味，我会与同学们多分享一些案例，这样既生动有趣又便于同学们的理解，真正做到寓教于乐。 三、线上教学上的困难及解决办法

线上教学也有不方便的时候，比如同学们上传作业的方式、比如同学们看不到老师的表情、不能第一时间发现问题、不能第一时间进行面对面的的指导等。虽然也存在一定的局限性，但是我会在其他方法上去认真思考，比如我每讲一个知识点，我会及时的截图幻灯片，插入到讲课的群聊里，避免有的学生懒惰跟不上老师的思维和进度。对于经常不按时上交作业的同学，我会提前督促，多用鼓励的话语去点播她们，时间久了，学生们不好意思再倦怠下去。所以我的课程教授的还是比较顺利，同学们也比较喜欢。 四、重视心理疏导，帮助学生改掉懒惰的陋习

线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得我们进一步引导和发扬。但是由于线上教学的局限性，少了师生之间的互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没有了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性。有的学生还趁机沉迷网络游戏，或者直播视频难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子们长时间呆在家里不出门，经常莫名其妙地发脾气，有时望着窗外发呆，火气大，不愿说话。这些心理问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍，值得我们老师要认真思考这个问题。

所以作为教师，我们首先应该让同学们尽快地融入集体，快速的建立与老师和同学们之间的亲密关系，帮助学生们摆脱对手机及电脑的依赖，尽快恢复到学习状态，马上调整作息时间，养成早睡早起的好习惯是开课初的当务之急。班主任要通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，增强学习的信心。

所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，为线下学习做好充分的准备。 五、混合模式教学的思考及有效衔接


学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当大的一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步进行：

第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，严查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，也可以通过课堂上进行小测验帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 第二步：找出问题。摸清底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来重复之后没有太多新意学生不愿意听讲，这样在听课效果上会大打折扣。 六、对线上线下混合式教学模式的推进与思考

复课后，首先要对重点集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频、课件等方式自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

接下来要对平时课的课前做好补充安排。对与前面内容连贯性较强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。 七、复课后如何做好线上与线下教学的有机融合

开学后，我会继续利用教学平台的有利优势上传一些有关课程资料可以让学生们提前对课程进行预习和熟悉。继续使用网上上传作业和网上考试的便利条件为同学们做好服务，不用上交纸制作业和考卷同时也做到了环保，又方便又节省。依然利用网上签到的模式进行签到，这样省时省力，便于统计。会把重要的讨论话题依然上传到网上，让同学们通过自己的感悟去阐述她们的观点，有便于老师第一时间掌握同学们的思想动态以及学习情况。

总之，这场疫情带给了我们更多的思考，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。线下学习我们会第一时间观察到同学们的思想动态，作为老师的我一定会认真把握疫情后线上线下教学的有利衔接和最大利益化的网络与实际教学相结合的方式，让同学们尽快进入上课状态，在积极和快乐中放飞自我。 学生处学生教育科教师 于莉 2020年5月7日

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