高二生物复习方法归纳

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高二生物复习方法归纳

生物科学是一门以试验为基础的学科，学生应认真把握试验的理论和技巧，

最重要的是上课,然后理解 ,作业一两次不做关系不大,毕竟生物不及其他数学物理重要,但是你不得不承认,生物或许很好很好的人不太多,但生物成果中上等的一抓一大把,大家都学的好的话,这门功课就拖你后腿,或许你数学物理考得辛苦,

对大纲和课本中规定的试验、实习应逐一过关;下面给大家共享一些关于〔高二生

物〕〔复习〔方法〕〕归纳，希望对大家有所关怀。 高二生物复习方法归纳

1.上课确定要认真听讲,要有兴趣,学起来就轻松.生物并非死记硬背,但没有学习是补考记忆的,你要把一些特殊的反例和典型代表牢牢记住,比方原核真核生物的代表,大肠杆菌原核,还有酵母菌真核,乳酸菌原核,这个确定要记牢,但往往不用你特意去被,后面不断重复的题目,老师上课讲多了就自然记住了.很多东西要在理解的基础上记忆,比方取细胞膜为什么要取成熟的哺乳动物的红细胞,关键的字不

要漏掉 成熟

2. 不会的要问,生物不像理科题目问起来老师要讲半天,通常老师一点,你就会恍然大悟.有很多也是生活常识,你还要培育兴趣,很好玩的,我高中学理科,物理h化学,数学课老是大瞌睡,但生物可基本都不打瞌睡,因为我很宠爱生物. 3.作业不要怕,一般时候生物作业不烦,理解的题目做一点也很快,但有一段时

间可能刚开始有点烦,在遗传和DNA,细胞分裂里,有很多又要理解又要计算,一两

道体还好,多了就烦,可以体会,但是不要怕,心静下来,这是基础,你确定得训练,到时候在娴熟的基础上要提高速度,这点在高三的时候是确定的真理.

4.速度.高三的时候,做理综的时候,吃亏的往往是生物,一般像我这种成果理综

是确定做不完的,有时候物理化学难的时候生物就考的好点,因为前面放弃了,物理

化学简洁一点生物就来不及,所以做题的速度也要提高.我始终认为较好的生物在

高考的时候就来不及了,始终很悔.



总分就被人家的生物拖下了.

复习的时候,看书本,在一些理论认识的,不要混淆,杜绝好像是的什么的,做道计算题,比方细胞分裂,DNA什么的. 高二生物基本〔学习方法〕

一、抓好预习，听课，复习，作业四个环节。

动笔画出不理解的地方。高二生物第一章《生命的物质基础》涉及较多的有机化学学问，而此时学生尚未学过有机化学。因此对这部分教学内容做好预习工

作尤为重要，以免从一开始就落于人后。预习时要动笔画出不理解的地方,提示自

己明天上课要特别留意内容，使听课更有目的性。

二、三种方法结合进行。

不断回顾，温故知新。生物教材中有些学问会在前后不同的章节中出现，如关于DNA的学问，我们会分别在绪论，组成生物体的化合物，遗传和变异等部

分学习到;各种细胞器的功能又多在新陈代谢部分有具体的描述。将前后学问联系

起来进行理解，形成学问网络，做到温故而知新。

利用图表，擅长归纳。教材中有大量的图表，这些图表在课后复习时应很好地利用。如学完《生命的基本单位——细胞》一章后，可利用“动物细胞亚显微结

构模式图”，“植物细胞亚显微结构模式图”对细胞各部分的结构和功能进行复习。

如线粒体与叶绿体的比较，动植物细胞结构的比较，有丝分裂与减数分裂的比较

等。

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联系实际，学以致用。生物学是一门与生产和生活联系特殊紧密的科学。我们在复习生物学学问时，应当留意理解科学技术和社会(STS)之间的相互关系，理解所学学问的社会价值，并且运用所学的生物学学问去解释一些现象，解决一些问题。近年来高考理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也逐年增大。 三、，教科书要熟烂于心。

生物，把握了教材就是取得了一半的胜利。

书中的图例、试验、涉及的化学式(光合与呼吸)，要时常归纳、〔总结〕重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要背下来，如“基因是有遗传效应的DNA片段”，这往往是高频考点。 四，要选择一到两本辅导书(多了就没工夫看了)。

确定要吃透，高中三年我始终用《教材完全解读》(王后雄主编)和《高效学习法》(薛金

星主编)，觉得就很够用了。前者会把每个学问点细致地分析一下，是一本服务于〔课前预习〕、课后归纳整合的教辅，帮你夯实基础;后者则服务于课后，归纳比较凝练，重在教授做题的方法，让你快而准做题，冲击高分。 高二生物做笔记的方法 1.做好生物课堂笔记的基本要求

〔笔记本〕最好是硬面抄，要有确定的厚度，笔记的每页分为左右两栏，本子上多留空间，页眉和页脚至少留出3～4cm左右的空间，页的右栏留出4cm的空间，以便温习时加上自己的心得、疑问或者其他补充资料。每一单元结束后应空出一至两页空白页，以作单元章节的总结所用。 2.课堂上提倡作“提纲式笔记”

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理解是做好提纲式笔记的关键，这样可以科学支配留意力：用90%的留意力集中听讲，并主动动脑思索，而只用10%的留意力做简要的笔记。这种笔记不是对教师原话的记录，而是经过自己思索后的语言。要做到“三记三不记”，即重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。当出现教材中所没有的定义、表格和图解时，才要作具体的笔记。听课过程中若有一下不能明白的内容，也可以简明扼要地记上一笔，以待课后细细斟酌。 3.课后整理生物课堂笔记要侧重于条理性和学问性

上完新课的当天，利用自习课，务必花5—10分钟将课堂笔记梳理一下，该完善的完善，该删除的删除。比方说有时课堂时间有限，有些内容一下来不及记，只写了一些简洁符号来代，此时应在本子空白处加以说明;而有些内容明显不完好，此时应借阅其他同学的笔记来参考，取长补短。这一步特殊关键，因为直接影响着笔记内容的科学性。

准时梳理课堂学习学问点其实只是整理笔记的一小部分内容，此外，为了更有效地理解课堂笔记，建议大家在相关的学问点后附上做过的“好题、错题”并有具体分析的经典题一至三题，以增添记忆效果、加深学问点的内化迁移及能力的提高。

在每个单元或每个专题结束后，还应准时进行基础学问的分类积累和有关章节相关学问的联系，构建起学问框架。学问框架构建的形式可以多元化，如串联式、并联式、分支式、辐射式、表格式或概念图等。整理的具体方式一般是先确定一个组织中心(如生物的生命调整专题)，然后从概念、原理或程序中选择一项或两项内容，构建学问框架(是从概念和学习程序展开，接受辐射式图形)。围绕这一框架图，再对此补上相关事实、考点内容、例题精析、资料说明(图片或文字


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均可，可来自老师上课提到的，也可来自教辅用书或其他)、错题集(或病例卡)等信息。

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