浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化和组织

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浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化

和组织

摘要：过渡环节是幼儿园在组织一日活动中不可缺少的重要组成部分，起到承上启下、休息调整的作用，这不是一个简单的过渡，其中具有非常独特的教育意义，隐含着不同于其他环节的价值。因此，教师应重视过渡环节，不断优化和组织整体流程，营造出轻松活跃的氛围，促使每个幼儿都积极主动参与进活动，为日后长远的发展奠定良好基础。

关键词：幼儿园；一日活动；过渡环节；优化组织

引言：幼儿的一日活动中包括生活、学习、户外游戏等多个环节，它们之间的转换统称为“过渡环节”，而如何顺利度过则成为教师面临的一大难题。应在加强重视的同时积极创新活动模式，以激发幼儿兴趣为首要目标，通过多元化的方式完善过渡环节，调整他们的身心节奏，真正意义上做到寓教于乐。本文从以下几个方面针对过渡环节的优化和组织进行简要分析。

一、创设感官环境，激发幼儿兴趣

幼儿因年龄的特殊性，身体和心理发育正处于启蒙时期，还不具备完善的认知能力，并且对外界事物总是充满好奇心和求知欲的，经常会用“是否有趣”作为判断标准来决定自己对待一件事情的用心程度。在一日活动的过渡环节中，如果整体流程设计的充满趣味，他们会以认真的态度投入到后续活动中，积极配合教师下达的各个指令。相反，枯燥乏味的设计让大家感受不到乐趣所在，很容易出现走神或者与同伴做小动作的行为，影响最终的活动效果。教师可以充分利用这一性格特点设计过渡流程，通过创设情境的方式丰富幼儿的感官，在视觉和听觉的双重刺激下促进他们的全面发展。比方说，在教室单独划分出自由活动区域，在材料架上摆上一些玩具模型、黏土、水彩笔等，让幼儿在过渡环节挑选自己感兴趣的东西进行研究，不仅能够有效吸引他们的注意力，还能在这个过


程中锻炼大家的思维意识和自主探究精神，达到丰富生活经验的教育目的。此外，教师还可以准备一些短小的视频片段，要求内容积极向上，整体时长控制在十分钟以内，在过渡环节给幼儿进行播放，起到缓解心情、放松身体的作用，为下一项活动的顺利实施打下坚实基础[1]。

二、利用区角游戏，营造活跃氛围

游戏是幼儿园中的主要活动之一，不仅能够调动幼儿的参与热情，还有利于营造活跃氛围，在互动中拉近师生间的关系，具有较高的实践价值。因此，教师应将游戏充分融入进过渡环节，体现出一日活动的趣味性和开发性。可以在该环节中开放区角活动，让幼儿自行选择感兴趣的游戏。比方说，在吃完午饭后要给予一些休息时间再进行午睡，教师可以提前准备一些益智类游戏供大家选择，五子棋、跳棋、飞行棋等等，在短时间内进行智力比拼，起到活跃思维的作用。在喝水环节，先喝完的幼儿可以在教师的引导自由组合观察植物区的各类盆栽，了解它们的外形特点和生长情况，每天都去查看并用心记录下它的变化，久而久之加强对植物的认知，起到丰富知识储备的作用。在生活区域可以进行翻绳、编花篮、打蝴蝶结等活动，与同伴共同展开游戏，不仅锻炼手指的灵活性，还帮助幼儿树立了团结协作精神，意识到合作的重要性。通过合理利用时间的方式，将游戏引入到过渡环节中，既培养了良好的心理状态，又在无形中锻炼自主能力，强化动手操作水平和观察意识，促进幼儿身心的健康发展[2]。

三、提供丰富材料，完善过渡环节

在传统的幼儿园过渡环节中，通常都是让大家在等待中消磨时间，等到所有幼儿都完成此项任务后，集体进行下一项活动，白白浪费了中途等待的时间，并且在教师无法照顾到所有人时，容易出现幼儿间相互打闹的情况，影响班级秩序，产生不好的影响。因此，教师应及时转变教育理念，加强对过渡环节的重视程度，为他们提供操作性较强的材料，激发出强烈的探索兴趣，主动加入到该环节中。例如，教师提前准备好魔方、迷宫、编织等方便使用的材料，大家可以选择自己喜欢的东西，也可以与同伴一起探索，鼓励大家将原本单一的物品创造出更多玩法。比方说几根简单的绳子，既可以像女生编小辫一样操作，还可以将他们系成一个圆圈，两人一组进行翻转，使其变化成不同的形状，让幼儿在


这个过程中收获成就感和自信心。此外，还可以提供一些绘本资料，主题内容必须是积极向上的，带有五颜六色的插图，引导他们自行阅读，积累更多的词汇量和生活经验，带动语言表达能力的进步。并且在潜移默化中有效促进思维意识的发展和逻辑推理能力的进步，在快乐中度过该环节，进一步降低了教师的工作量，同时使得过渡环节更加完善[3]。

结束语

综上所述，幼儿园一日活动中过渡环节的优化和组织不仅体现在创设感官环境、利用区角游戏以及提供丰富材料这三个方面，还有更多行之有效的途径需要教师在日后的职业生涯中加以深入研究和探索，结合幼儿的实际情况和发展需求不断创新活动模式，以此达到促进身心健康发展的教育目的。

参考文献

[1]陈凤.幼儿园一日活动中过渡环节的有效组织[J].家教世界,2020(27):30-31.

[2]金婷.浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的组织策略[J].当代家庭教育,2019(31):58.

[3]秦霞.幼儿园一日活动中过渡环节组织与实施策略[J].教育界(基础教育),2019(08):123-124.

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