小学英语口语训练策略研究

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小学英语口语训练策略研究

摘要：口语是小学英语教学工作中的重要一环，侧重于实际应用、重视逻辑训练和自我表达，是检验学生学习成果的直接途径。但从现实教学情况来看，英语口语活动常年遭受冷遇，导致教师忽视口语教学活动，学生畏惧说英语，这样做的结果就是诞生了大量的“哑巴英语人才”，与英语学科教学本质相违背，亟待改善。基于此，本文以小学英语课程为例，探究口语训练的有效策略。

关键词：小学英语；口语教学；训练策略

在小学英语口语教学中，因为教师教学理念落后，口语教学时间被挤压，即便是教师重视口语练习活动，也会因为教学方式单一、教学环境缺失，学生练习积极性不高而匆匆收尾。其实，笔者认为英语口语练习意义重大：可以锻炼学生逻辑思维，提高学生的语言表达能力；可以增进师生、生生之间的了解，搞好人际关系；可以锻炼胆量，消除学生胆怯心理，由此可知做好口语练习活动的重要性。基于此，笔者发挥教师素养，针对问题提出了改善的策略，如下所示：

一、更新教学理念，教师重视口语练习活动

教师虽然退居到二线，依然发挥着重要的作用：是教学活动的引导者，指引学生向正确的方向发展；是教学活动的组织者，制定教学计划、设计教学活动并组织学生参与其中，推动了教学活动顺利实施；是教学活动的维护者，小学阶段的学生活泼好动、注意力短暂，需要教师履行自身职责，维护好课堂正常秩序等等，由此可知教师对教学工作和学生的影响。而教学理念是教师对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是教学活动的指向标，教师对口语交际活动的重视与否直接关系着该活动的地位以及分配到的教学资源量。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要更新自己的教学理念，重新审视口语活动的价值，提升对其重视程度。

如，在学习 How many?这一单元时，笔者将口语交际活动放到了重要的位置上，平分了课堂教学时间并组织学生开展小组练习活动，师生互动练习和课后


练习作业，活动形式多样，活动时间延长。再如，学到My friends这一单元时，笔者布置了情景剧表演任务，即让学生用演的形式串联起

friend/long/short/hair/thin/quite等单元基础词汇和My friends is strong, he has short hair等句式，且情节丰富、对话合理，这样做既能锻炼学生的胆量，让其在同学们面前大胆说英语，又是凸显笔者教学理念的更新——重视了口语练习活动。

在教学实践活动中，教师紧跟时代改革的步伐，更新了教学理念，重新重视起了口语教学活动并设计了一系列教学活动来践行教学理念，推动了教学工作发展。

二、引进新颖手段，调动学生口语表达兴致

旧的教学手段已经失去了吸引力，无法激活学生的学习兴致，促使教师不得不更新理念，创新教法，用新颖的、多样、趣味的教学形式给课堂注入新的活力，调动学生口语表达的兴致。

如，在学习At the zoo这一单元时，能用small/big/long/short等词汇知识和It's……这一句式说明小动物的外形特征是本课的教学目的之一，为此笔者在征求了校领导同意的基础上带领学生来到附近的动物园进行实地参观，一来可以激发学生爱护小动物的情感，二来可以激发学生说的兴致，当然，这个“说”指的是用英文说，旨在提升学生口语交际能力。再如，学到Meet my family!这一单元时，笔者组织了一场亲子活动，邀请家长与孩子们一同学英语，用英语，在家长和教师的带动和鼓励下，同学们有了说的勇气，有了说的自信，也有了说的兴致。

在教学实践活动中，教师或者带领学生到动物园进行实地参观或者组织亲子活动，都为课堂注入了新的活动，给同学们带来了新鲜感，由此激发了学生学习的兴趣，说英语的兴致，值得肯定。

三、营造口语环境，提升学生口语交际能力


环境的缺失是英语口语练习活动中的一道问题，直接影响了学生口语交际能力的提升，为此笔者提出了改善的对策：教师可以从自身做起，从现在做起，尽可能为学生营造良好的说英语的环境，增加学生说英语的机会，提升学生英语口语交际能力。

如，在学习Welcome back to school!这一单元时，笔者用英语表达了对学生回归学校的喜悦，询问了大家的假期生活，延长了说英语的时间，希望能通过说锻炼学生听，从而诱导学生说。除此之外，笔者还创设了多个教学情境，引导学生深入其中，开动脑筋，动起嘴巴，用英语回答笔者的问题。当然，家校联合十分重要，小学阶段的英语家长们还很熟悉的，有能力帮助学生辅导、协助教师开展教学工作，为此笔者布置了口语练习任务并鼓励家长与孩子们一块儿学习。笔者认为在家长的监督和帮助下，家庭会营造出一种说英语的良好环境，能提升学生的英语交际能力。

综上，无论是与他人进行交谈，向他人需求帮助，亦或是表达自己的观点，回答他人的问题都离不开口语表达，虽说英语不是我国的母语，使用频率不高，但随着我国对外开放广度的拓展和深度的延伸，实用性人才的缺口逐渐扩大，这一现实需求迫使教师们重新重视了英语口语交际活动，尝试寻找有效的教学策略。笔者作为其中的一员，结合实际提出了上述几点建议，提起能为教师同仁们提供借鉴。

参考文献：

[1]高小珍.小学英语教学中的口语教学探讨[J].课程教育研究,2014(07). [2]王永红.优化小学英语口语教学的策略[J].教学月刊小学版(综合),2012(03).

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