加强班集体建设促进学生成长

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加强班集体建设促进学生成长

作者：张金颖

来源：《知识文库》2018年第05期

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班级不等同于班集体，班集体是有一定凝聚力和向心力的班级，它在学生的成长中有着至关重要的作用。一个班集体的建设一般要经过一个持续的动态过程，一般要经历组建阶段，形成阶段，发展阶段和成熟阶段。良好的“班集体”不是自发产生的，而是需要经过班主任与全体学生的共同创建、维护才能逐步形成。只有在一个充满着凝聚力的班集体中，学生才能形成良好的行为习惯和学习习惯。 1 组建得力的班级体核心，创造有序班集体

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。良好的行为习惯和学习习惯是学生成长的必要条件，只有营造一个有序的班集体，学生才能得到长远而持久的发展。在开学初，结合学校的校园“八不准”，笔者和学生共同制定了明确的班级规章制度，确立了多个岗位，把岗位落实到人，实行岗位责任制。每周五，和班级的学生一起反馈一周班干部的职责落实情况，设立奖惩分明的制度，以促进有序班集体的形成，最终形成和谐的人人都能管好自己的班集体。 2 构建特色班级文化，营造学生成长乐园

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”一个良好的班级文化建设对班级建设和学生的发展都有着至关重要的作用。“以人为本”的班集体是学生成长的乐园，对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

让教室的每一面墙壁都会说话。教室的图书角张贴了一些关于读书的名人名言，如：“书籍是人类进步的阶梯”，“读书也像开矿一样，浪里淘金”等等。这些名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，渐渐形成了浓厚的读书风气。黑板报和墙报是班级文化建设的重要载体，是“班级的眼睛”。班主任充分利用每一次的板报和墙报，让学生自己动手制作，在制作的过程中，学生能够用自己学习的各项技能和知识，再通过自己的精心布置，在这样构建班级特色文化的过程中，学生也得到了成长。 3 巧借班级实践活动激发学生内在潜能

班集体活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮。只有结合学生的实际，开展丰富多彩的班级实践活动，让学生在活动中认知、体验和锻炼，才能激发学生内在潜力，促进自我发展，增强班级凝聚力。开展丰富活动，为班级凝聚力量，组织和指导学生参加课外活


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动，是小学学班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。它也是班级文化建设的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。

秋游活动，水果拼盘等活动，班主任充分利用好每一次的实践活动，从前期的策划到活动的组织，尽可能让每个学生都参与到活动中来。在实践活动的过程中促进学生内在潜力的迸发，同时也有利于班集体走向成熟。

在积极的参与中进行着自我教育，在共同的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，它使每位同学感到大家庭温馨、温暖、快乐。 4 构建和谐的人际关系促进学生和谐发展 4.1 协调科任教师与学生的关系

教师是学生学习的促进者、鼓励者和帮助者。按照人本主义的教育观点，如果科任教师不能保持与学生之间良好的关系，要成为学生的促进者、鼓励者和帮助者是不可想象的。因此，班主任要积极主动地去协调科任教师与学生的关系。由于科任教师与学生交往多限于课堂，这就使得科任教师与学生之间建立的情感联系比较单一。班主任应该从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两个方面，协调任课教师与学生建立良好的师生关系。

第一，班主任要及时、主动地与科任教师交流本班情况，使科任教师及时掌握班级整体情况。科任老师对班级的基本情况不很清楚，对学生也了解不多，在这种情况下，就很难有针对性地调整教学方法、手段，以适应学生的需要。班主任应及时把班上的基本情况对所有的科任老师做比较详细的介绍。如全班总的学习情况，班干部配备，突出学生的表现等等，尤其是那些有突出个性，或者说问题比较大的学生，让科任老师对本班有大概的了解。接着，把各学科的科代表召集起来，作一次培训。让所有的科代表清楚，他们的任务不仅仅是交作业那么简单，而是要充当班级与科任老师之间的桥梁，要积极主动地与科任老师联系，反馈同学的意见给科任老师，同时也要做好同学的工作。

其次，要在学生中间树立和维护科任教师的威信。如果说第一点是要让老师来了解学生，那么树立科任教师的威信就应该是让学生来了解老师。

此外，感情的沟通也很重要，班主任要利用各种机会，增强学生与科任教师之间的感情。比如，各种班级活动邀请科任老师参加等等，通过活动来提供科任教师与学生交流的机会，从而增加科任教师的班级认同感。 4.2 协调学生之间的关系

随着社会经济的发展，独生子女的增多，学生离合作交往能力越来越远，但是在知识经济的时代，合作交往能力却往往影响着人们事业的成败。因此在和谐班级建设中必须培养学生合作交往的能力。


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第一，利用主题班会，让学生乐于合作；利用合作模式管理班级等。

其次，班主任必须及时了解学生的需要，并将学校、班级的要求内化成学生的需要。 比如，不管是学校的卫生评比，还是墙裙评比等，班主任都和学生一起分享成绩，总结得失。让学生意识到每个人都是班级的主人，只有每个人都做得更好，才能有更好的荣誉。我们只有最大限度地调动学生学习的积极性，激发他们生活的热情，才能使每名学生的个性都能得到发展和完善，从而协调好学生间的关系。

总之，建设优秀班集体，让班集体充满活力，充满人情味，充满积极进取的文化氛围，让班集体成为每一个学生温馨幸福的精神乐园，促进每位学生养成良好的习惯。 （作者单位：江苏省淮安市白鹭湖小学）

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