陈鹤琴大纲(1)

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《陈鹤琴大纲(1)》，欢迎阅读！

一“活教育”思想体系（三大纲领）

1.目的：做人，做中国人，作现代中国人。“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。满足五个方面的要求：第一，“要有健全的身体”；第二，“要有建设的能力”；第三，“要有创造的能力”；第四，“要能够合作”；第五，“要服务”。

2、课程：陈鹤琴批评旧教育是"死教育"，课程是固定的，教材是呆板的，不问儿童是否了解，不管与时令是否适合，只是一节一节课的教，这样的教育只能培养“书呆子。他认为“大自然十大社会”才是活的书，直接的书;而书本上的知识却是死的书，间接的书。活的书比死的书要好，直接的书比间接的书要好。间接的书本知识只能当作学习的副工具，国语、常识、算术都是副工具，它们只能作为“活的书”的一种补充。 “五指活动”:

• 儿童健康活动(包括体育、卫生等学科)；

• 儿童社会活动(包括史地、公民、常识等学科)；

• 儿童自然活动(包括动、植、矿、理化、算术等学科)； • 儿童艺术活动(包括音乐、图画、工艺等学科； • 儿童文学活动 (包括读、作、写、说等学科) 3、方法：所以”活教育”的教学过程分为四个步骤: 1.实验观察 2.阅读参考

3.发表创作 4.批评研讨

二、“活教育”的教学原则：

• 原则一：凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。 理论依据：儿童好游戏、好动的心理

• 原则二：凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。

理论依据：按行为心理学来说，思想也是一种行动。

• 原则三：你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学。

理论依据：强调儿童动手去做，去亲身实践。

• 原则四：鼓励儿童去发现他自己的世界。

理论依据：小孩子喜欢野外生活。

• 原则五：积极的鼓励胜于消极的制裁。

理论依据：儿童喜欢称赞的心理特点。

• 原则六：大自然大社会是我们的活教材。 理论依据：儿童喜欢野外生活。

• 原则七：比较教学法。

• 原则八：用比赛的方法来增进学习的效率。

理论依据：儿童喜欢竞争的心理。

• 原则九：积极的暗示胜于消极的命令。

理论依据：儿童喜欢称赞的心理。

• 原则十：替代教学法。

理论依据：以物代物、以建设代替破坏、以搜集代替争夺、伴侣、以正当的组织代替不正当的活动。

• 原则十一：注意环境、利用环境。理论依据：儿童喜欢游戏的心理。 • 原则十二：分组学习，共同研究。理论依据：人类有个别差异。 • 原则十三：教学游戏化。理论依据：好游戏的心理。


• • • • 原则十四：教学故事化。理论依据：儿童爱好故事。 原则十五：教师教教师。 原则十六：儿童教儿童。 原则十七：精密观察。

三、陈鹤琴先生对现代中国幼教的开创性贡献 ：

1、陈鹤琴开创了实地研究儿童心理之先河，提出科学的儿童观、教育观 2、陈鹤琴创办我国第一个中国化、科学化的幼儿教育实验中心 ——南京鼓楼幼稚园

3、陈鹤琴是我国早期幼稚教育研究组织和幼稚教育研究刊物创办人之一 4、陈鹤琴创建我国第一个培养中、高级幼教师资和研究人才的教育体系 5、陈鹤琴创立“活教育”理论体系，为我国幼教实践提供科学的理论依据

四、陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义

1、在教育目的观方面:受传统教育思想的影响，人们对幼儿的认识不足， 与儿童的生活经验没有较多的联系。 2、在儿童学习观方面：早期的幼儿教育

3、在课程设置方面：长期以来，我国幼儿园课程主要采用的是分科课程和预设课程。

五、陈鹤琴研究的儿童心理之七大特点

1、陈鹤琴认为“儿童好游戏是天然的倾向。 2、好模仿也是儿童的一大特点。 3、好奇心也是儿童的天性之一。

4、小孩子喜欢动作是一种心理，喜欢动作有所成功也是一种心理。 5、喜欢野外生活是大多数儿童的共同特征，“大多数小孩子是喜欢野外生活的。” 6、此外，儿童是喜欢合群的。

7、而小孩子喜欢称赞，从他喜欢成功就可以略见一斑。

六、陈鹤琴的儿童观

陈鹤琴认为儿童不是“小人”，他坚决反对那种把小孩子当作成人看的观点，儿童自有其独特的生理、心理特征，成人绝对不能把自己的意志强加于儿童，也绝不能摧残了儿童好动，好问的天性，因为怕麻烦而剥夺了儿童游戏，玩乐的权利。

【注：黑色字体为了解内容；红色字体为重点内容，要求理解能运用。】

本文来源：https://www.dy1993.cn/xmC.html