小学教育教学管理中教师情绪的管理策略分析

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小学教育教学管理中教师情绪的管理策略分析

作者：李世秀

来源：《西部论丛》2019年第16期

摘 要：教师在教学过程中扮演着举足轻重的地位，在一个班级中，教师不只是知识的传递者;有时还得扮演人生的导航员，在学生遇到人生的十字路口时指引方向;有时得扮演法官，仲裁学生之间的纠纷，教师具有教导国家幼苗的责任，教师的健康、适当的情绪表达除了能成为学生学习辨别自己与他人言行对与错的重要讯息，因而具有导正学生言行的功能之外，也能成为学生情绪生活或情绪表达的模仿楷模。教师教学过程中，教师不但要管控自己的情绪，更要教导孩子如何管理自己的情绪，才能营造和谐亲密的教室气氛，换言之，有什么样的老师会敎出什么样的学生，一个能适当处理自己情绪的老师亦能敎出使用合宜情绪表达方式的学生。在教学过程中，教师要面对各种压力，包括常规管理、学生的学习状况、还有恼人的行为问题处理等，教室里有层出不穷的状况考验老师的耐心，但教师必须不受外界因素影响，控制自己的情绪，也舒缓学生的情绪，给予学生实时的关怀。因此教师的情绪管理相当重要，唯有高EQ才能同时照顾自己与学生。

关键词：小学教育教学管理 教师情绪 管理 策略 前 言

小学教师作为我国基础教育的主力军，其教学能力和水平受到了学校、社会的极大关注。教师是一种情绪劳动的职业。如何在职业情境下有效地调节情绪是教师面临的巨大挑战之一。情绪调节是指个体对体验何种情绪、何时体验情绪和如何体验与表达情绪的加工过程，即情绪调节是个体试图重塑情绪情感体验的一种能力，其亦是一个动态的认知过程，具有情境诱发和目标导向等特征。

一、专家引领——减缓心理压力，调控工作情绪。

平时工作中，每位教师都能感受到淘气学生会给老师的情绪带来负面影响，针对此情况，我校采取了心理疏导策略，特聘请心理咨询师张玉芳老师做了《教师职业压力与情绪管理》的专题讲座。张老师以此现实案例为突破口，从教师、学生和家长三个不同的角度，深入剖析了事件的根源。张老师以诙谐幽默的语言、互动交流的方式，给老师们打开了一扇心灵之窗。老师们敞开心扉，把工作中遇到的问题与张老师进行心理沟通，自然坦诚的交流，让老师们豁然开朗，老师们深深感悟到：与学生交往中，要时刻控制好自己的情绪，同一问题用不同的角度理解，会得到不同结论;同一事情以不同的方式处理，会得到不同的效果。我们采取减缓心理

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