跃动联盟体能教师理论

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跃动联盟体能教师理论

一、你认为什么样的课程算是一节有效的体能课程？ 1. 幼儿上课勇于参与游戏。 2. 课程气氛很活跃。 3. 课程目标要明确。

4. 根据幼儿的年龄不同，运动量也不同。课前和课程进行中心率有很大的区别。 5. 幼儿期待下一次的体能课程

二、追求课程锻炼价值，淡化玩游戏的三个要求是什么？

1.有计划、有要求、有组织的体育活动。 2.有规则方法的自主锻炼。 3.有目的体育游戏教学活动。 三、上体能课为30分钟左右，在上课时怎么合理的分配这些时间？上课的具体流程是什么？

时间分配：5分钟的准备以及热身，20分钟的游戏活动和5分钟的总结放松。

上课的具体流程：检查场地、摆放教具、情境介绍、活动热身、游戏活动、调整呼吸、肢体放松、活动总结。

四、在上户外体能课前幼儿以及班主任应该做哪些准备工作？体能教师应该做哪些准备工作？

班主任：

（1）班主任让班级所有的幼儿喝少量的温水。

（2）让班级所有幼儿上厕所。

（3）哪些幼儿不适合进行体能锻炼的，班主任要提前让幼儿出列，在场地的旁边休息或者观看。

（4）幼儿集合站队，交接给体能老师。 体能老师：

（1）检查课程活动区域地面是否有坚硬或者锋利的物品，清理活动区域的垃圾以及落叶等。

（2）准备好课程需要的教具，合理的摆放教具。 （3）将课程需要的音乐整理好存入U盘。

（4）确定幼儿的站位，尽量避开阳光对幼儿眼睛的直射。






五、男教师的临校授课，对幼儿有那些帮助？

可以弥补幼儿教具长期以来全面由女教师任教对幼儿健全个性成长带来的不利之处，改变幼儿教具普遍存在的阴柔有余、阳刚不足的现状。

六、学前儿童基本动作发展与年龄重点是什么？

3----4岁幼儿：以走、爬、平衡等训练动作为主。 4----5岁幼儿：以跑、跳、钻、爬等训练动作为主。 5----6岁幼儿：以跑、跳、投掷等训练动作为主。

七、幼儿体能训练教学的五大转变有哪些？

生活化：把课堂上的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物。 故事化：引用人物英雄，动物的故事来开张小朋友的运动。 儿童话：课堂上运用小朋友的语言，心灵和动作。

趣味化：用成人的面孔做一些搞笑的动作吗，让课堂充满欢声笑语。 卡通画：运用卡通人物和事情进行教学。

八、幼儿身体素质培养的基本原则是什么？

一、必须与增加幼儿体质，增进幼儿健康紧密联系，避免进行对幼儿身体有任何伤害的运动。

二、必须考虑到幼儿身体素质的特点，避免运动员化、成人化、小学化。

九、在夏天上体能课，结束后，幼儿很累，可以让幼儿立即坐下休息么？

幼儿运动后若立即蹲坐下来休息，会阻碍下肢血液回流，影响血液循环，加深肌肉疲劳。严重时会产生重力性休克。因此，每次运动结束应调整呼吸节奏，步行甩臂，并做一些放松、调整活动，促使四肢血液回流入心脏，以利于还清“氧债”，加快恢复体能、消除疲劳。



十、幼儿体能课程是以运动为主题，以游戏为方法，以教育幼儿为目的。幼儿体能课时

间要根据幼儿的年龄合理的安排小班的活动时间为20--25分钟、中班的活动时间为25--30分钟、大班的活动时间为30--35分钟。

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