幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合

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幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合

摘要：随着我国社会主义经济的快速发展，人们的生活水平和生活质量得到了较大的提高。在教育问题上，人们对幼儿时期的教育逐渐提高关注度，重视孩子各项能力的发展，在提高幼儿语言表达能力上，绘本阅读是比较常见的方式。作为幼儿早期阅读中重要的阅读用书，对幼儿阅读能力的提高具有重要的作用。区域活动是幼儿发现学习与主动构建学习经验的重要场所，受到幼儿的欢迎。因此，在区域活动当中融合幼儿园绘本阅读教学不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，积累阅读经验，而且还可以提高幼儿的阅读水平，促进幼儿自主学习与阅读能力的共同发展。

关键词：幼儿园 回本阅读 区域环境 整合

随着经济的发展和科学技术水平的提高，人们的生活水平和生活方式得到了质的飞跃。在教育上，更加重视幼儿时期的教育。但是，由于受到传统教育观念的影响比较重，许多地区对幼儿教育中的教学方法和教学理念比较落后。部分教师对绘本阅读对学生语言能力提高的作用的认识比较薄弱，因此，在进行绘本阅读指导中，存在着各种各样的问题，导致幼儿教育质量水平的提高具有一定的困难。而在绘本阅读教学中，引导幼儿在不同的区域环境当中开展活动，可以培养幼儿多方面的能力，促进幼儿德智体美的全面发展。 一、幼儿园绘本阅读教学现状

适合幼儿阅读的绘本书籍，一定是可以激发孩子的阅读兴趣，并且可以带来视觉上良好的体验。同时，更重要的是要选择适合幼儿不同阶段时期的绘本书籍。绘本阅读可以在激发幼儿学习和阅读兴趣上发挥着重要的作用和意义，但是在根据相关调查中发现，部分幼儿园在开展绘本阅读教育时，只是通过PPT等形式，向幼儿提供一些图片进行绘本阅读活动教学，只是重视故事情节或者对图画进行简单的讲解。这种现象存在的主要原因是因为绘本阅读书籍在市场上的价格比较昂贵，一些幼儿园很难做到让每位学生都可以拥有绘本，尤其是在农村的幼儿教育机构中。绘本价格昂贵的原因一方面是在于它真正的价值，另一方面是它的包装封面、排版、纸张、图画设计以及作者的构思，造成绘本在市场中的价格较高。因此，也在一定程度上造成在幼儿绘本阅读教育质量不高。 二、幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的整合对策 1.搭建自然角，引导幼儿观察大自然。

“自然角”是大自然的一个缩影，是幼儿了解大自然以及亲近大自然的一个契机与窗口。在幼儿园当中，最常见的自然角环境主要是投放一些生活中常见的物体，比如花卉以及蔬菜、种子等，在投放材料上可以丰富一些。这些物品在农村中比较常见，但是大部分幼儿并不注重观察。因此，幼儿教师在搭建自然角的时候，可以给予幼儿充分的自主权，让幼儿成为创建自然角环境的主动者，而不是被动接受者，提高幼儿的积极性。同时，在投放材料的过程中应当做到主题明确，从幼儿的认知需求出发，从观察和探究的角度，拓展幼儿对绘本阅读的认知。比如在《蚯蚓的日记》这一则绘本当中，事实上许多幼儿都喜欢阅读，经常聚集在一起讨论绘本中的一些话题。但是部分幼儿并不认识蚯蚓，对于蚯蚓的认知还简单地停留在书本之上。所以，可以在自然角当中组织开展饲养蚯蚓的活动，投放一些放大镜、尺子以及土壤、食物等，为幼儿提供观察蚯蚓的场所。通过搜集蚯蚓、饲养蚯蚓、观察蚯蚓等探究活动，帮助幼儿搭建新知识体系，并针对幼儿的观察与发现制作“蚯蚓的秘密”。可以看出，区域环境不仅是对幼儿绘本阅读的深入和推进，而且还可以实现新旧知识的连接，丰富幼儿知识系统，体验自主学习和自主探究的快乐。

2.搭建益智活动区域，提高幼儿的实践动手能力。


幼儿园开展区域活动的目的是为了引导学生主动学习，促进幼儿实践动手能力的提高。其与集中教学的不同之处在于教师的指导是一种间接的方式，区域活动是提供区域材料，让幼儿在与材料的互动当中主动获得直观经验。幼儿绘本阅读的题材十分丰富，其阅读素材多种多样，如何充分挖掘绘本教学中的教育元素，将其转化为益智区域的材料，实现二者的相互转化，最大限度地发挥二者的教育作用。比如在《好饿的毛毛虫》这一绘本教材中，主要包括三种词汇概念：食物名称、序数词、颜色概念等词汇。在搭建益智活动区域的时候，可以头缸一些纸盒、布料等让学生学这制作毛毛虫玩具，并投放一些卡片等，让幼儿一边操作一遍讲述制作的流程。此外，还可以将水果等更换为蔬菜等制品，这样在绘本教材中出现的颜色等可以得到置换，在丰富幼儿词汇的同时，提高语言运用能力。

综上所述，幼儿园绘本绘本阅读教学与区域环境的整合，可以提高学生的理解能力和自主学习的能力，在培养学生的智力和动手实践能力上具有不可替代的作用。因此，可以看出，幼儿园绘本阅读与区域环境的结合具有重要的作用和意义，幼儿园教师在开展绘本阅读教学中应当有所侧重，加强与区域环境的整合，促进幼儿的全面发展。 参考文献

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[2]郑丽丽 幼儿早期阅读中集体教学指导策略探讨[J].当代教研论丛，2020，(05)：131-132。

[3]黄瑞菡 幼儿教育中绘本阅读亲子互动策略探讨[J].当代教研论丛，2020，(05)：133-134。

[4]靳小玲 在幼儿园开展绘本阅读课程的有效教育策略[J].学周刊，2020，(14)：171-172。

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