数学《小猴水果店》说课

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2011——2012学年下学期

小班数学活动《小猴水果店》说课稿

韩颂仪

一、说教材

对数量的感知是数学中最基础的知识，也是幼儿开始积累数学的感性经验首先遇到的问题之一，幼儿数概念的发展是从数数开始的，因此让幼儿感知物体的数量并数数是非常重要的。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，依据小班幼儿喜欢对动物赋予了人性化的情感和直觉行动思维的特点，我设计了《小猴水果店》这个活动，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合，为幼儿创设一个有趣的游戏，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，让幼儿能大胆地参与活动，运用大量的操作活动和游戏获取关于 5的点数的知识和经验以及操作的能力，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了情感、能力、探索认知、操作等方面的目标。具体目标是：

1.感知5以内的数量，学习手口一致有序地点数 5 的数量物，并说出总数 2.积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。

3.通过操作活动，发展幼儿思维、理解和动手操作能力，培养幼儿的尝试精神。

活动重点：尝试对物体点数，生动、形象、直观地感知5以内的数量和数序，引导、帮助幼儿逐步抽象出数的概念。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、 材料相互作用获得发展的；活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、 需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

1．知识经验：有点数 4 以内数量物的数学基础以及排序的概念。 2．物质材料：每人一个小猴水果店盒子：包括草莓、桔子、菠萝、西瓜卡片各5个，篓子人手 1 个，任务卡片。


3、环境准备：布置好水果店的环境。 四、说教法、学法

教法：由于数学具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久，容易分散；我在活动中贯彻陶行知让幼儿做中学，学中做的观念，以幼儿为主体，教师为主导的思想指导，利用游戏激发幼儿的学习兴趣和求知欲，让幼儿亲自动手试一试，让幼儿在尝试中学习，在尝试中获得成功的乐趣。在“小猴水果店”里，通过幼儿帮小猴卖水果的游戏，运用操作法、游戏教学法、引导发现法，调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动学习。

学法：幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：操作法、交流表达法。

五、说教学过程

1、创设情景，激发学习欲望

《刚要》指出：“数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。”为了引起幼儿的学习兴趣，我创设了“小猴水果店”的情景，调动起孩子的好奇心和兴趣，顺利地为下一个环节作好了准备。

2、“整理水果”游戏，提高学习兴趣

在这个环节中我请个别幼儿整理好水果店的水果，数一数有几个？让幼儿尝试数数，给予教师了解幼儿原有经验的机会，并根据幼儿数数的情况及时调整集体练习的数量。针对不同幼儿的水平不同，老师要作出相应的指导，同时要肯定幼儿的表现，为下一环节准备。 3、个别操作，加强练习

在这个环节中我为幼儿准备了每人一个“小猴水果店”的操作学具，让幼儿根据教师的信号进行操作，练习数数，从而进一步让幼儿巩固对5以内数的感知。培养幼儿的动手能力和听信号能力。体现集体教学中幼儿应达到的能力要求。

以上三个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、操作，游戏获取知识；同时注重培养幼儿的思维和动手能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。



2013-2

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