《安吉游戏带来的启示》

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《安吉游戏带来的启示》



主讲人： 时间：



培训记录：

很荣幸张老师能给我们带来安吉游戏的讲座，安吉游戏是一种幼儿教育游戏。幼儿是游戏的主宰者，而老师们只是为儿童提供游戏的材料，创设游戏的环境并保证他们游戏的时间及安全，同时，老师们要能敏感的解读出儿童游戏行为背后的发展。

张老师通过许多图片及案例，让我们看到了安吉游戏中的孩子们是沉浸在游戏的快乐世界里如小山坡、挂在大树上的油桶秋千、庭院里的沙池、各种木制的梯子、木块、小拖车等，孩子们在户外自主游戏、自主选择和搬运材料，大树下的秋千上，三五个孩子一边交流一边荡着秋千；小水沟旁，孩子们正拿着渔网捞泥鳅；橡胶地上，孩子们用木块、梯子、木板拼搭出各种房子、小路；“涂鸦区”里，大画笔、颜料桶、破旧小车、大滚筒，都是孩子们天马行空的想象画...每个孩子都在忙碌着，每个孩子都尽情的享受在自己的独特创意中。一切都那么快乐开心，那一张张灿烂的笑脸告诉我们，他们在这样的自主游戏中是多么享受、多么快乐，看着孩子们的笑脸，我们深切地感受到，这里的孩子是幸福的。

培训收获：

安吉游戏是让孩子们在自主游戏中享受游戏带给他们的快乐，而不是一整天待在活动时间了玩区域、玩玩具。户外场地才能让孩子自由、放松的游戏天堂，我们只有不断给孩子提供游戏材料，创设游戏的环境，用一双慧眼、管住嘴，管住手，在确保孩子的安全的情况下去观察，在游戏过程中，除空间、场地、材料和资源外，孩子与同伴间的互动、合作、学习更为重要，更有价值。



培训反思：

通过此次学习，安吉游戏是理解孩子们在游戏过程中的“强大自我”。他们建立自我的认知，同时和同伴沟通。在游戏过程中，孩子们主动积极地建构自我认知，而不是被动接受。在安吉游戏中，老师管理环境，提供给孩子必要的材料和资源，记录孩子们的游戏，从中追随孩子自己建构的过程来观察、探索、理解孩子发展的过程。

安吉游戏是把游戏还给孩子，让孩子在游戏中健康快乐的成长”，但对于“让孩子自由自在地游戏和学习并建构属于自己的知识经验”这一理念还不够大胆放手，不管是家长还是老师，对于孩子的能力还是处于“不放心”状态，一旦发现有孩子在跑，马上制止，担心摔倒；发现孩子玩游戏时“不按照常理出牌”，立刻严厉禁止....而安吉游戏告诉我们最重要的工作是观察和记录，他们不需要教会


孩子如何玩，或者介入孩子之间，只需要站在边上，看着孩子。

安吉游戏是让儿童的生活回归自然和本真状态，利用低结构材料、利用自然条件成就了幼儿的想象和创造，让儿童作为游戏材料的管理者成就儿童的责任感和秩序感。让幼儿找回失去的自然经验和童年世界。

通过安吉游戏的学习，我们可以利用户外创设低结构的开放环境着手解放教师。教师放权才能成就幼儿的真游戏，看住自己的手、管住自己的嘴，倾心的去观察幼儿的游戏，才能成就幼儿情感认知的发展。

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