提高小学英语单词记忆效率的方法

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提高小学英语单词记忆效率的方法

摘要：英语单词是学习英语的基础，是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能的基础，是培养学生的英语观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的基础，是帮助学生了解世界和中西方文化的差异、拓展国际视野的基础，也是培养学生英语学习兴趣的基础。作为一门语言学科，我们需要重视小学生在英语学习过程中的遗忘曲线，从中探索出科学的英语词汇学习方法，帮助学生从高校的英语词汇记忆学习中培养坚持学习英语的信心。 关键词：小学英语；单词；记忆效率

仅从英语单词学习的效率来看，首先，我们需要关注小学生的英语单词学习能力、记忆方式和遗忘规律，通过掌握小学生的英语单词记忆特点，提出高效的单词记忆方式。

一、小学生学习英语单词时的记忆特点 （一）英语单词学习容量需要由少到多

小学阶段每一个学龄段学生的学习能力差异非常大，在英语学习方面表现为，对英语教学内容、英语词汇的记忆水平差异很大。因此小学阶段在对学生进行英语教学的过程中，需要掌握学生普遍性的学习能力，以此为根据来设计英语课堂教学量的输出和质的提升。小学阶段的英语单词学习主要用于服务日常口语交流、阅读、写作。小学阶段要求掌握的英语词汇量为600~700个，其中基本词汇400多个。小学阶段的英语词汇积累，也是在为初中高中阶段的英语学习做铺垫，课程标准要求初中阶段的英语单词词汇量需要达到1500~1600个。从单词量的记忆特点来看，学生在学习记忆能力方面表现出对学习内容吸收率低，课堂学习注意力时间较短，遗忘率高等特点，因此，在英语教学过程中，老师需要通过把握这些特点为学生安排合理的学习内容、课后复习内容。 （二）英语单词学习难度需要由浅到深

英语单词学习难度表现为：①词形记忆难度，对小学生来说构成单词的字母数量越多，记忆难度越大。②语音记忆难度表现为：英语单词的词形在学生看来跟它的发音是不匹配的，因此就比较难将单词的发音和词形对应上。③词义难度，对小学生来说，把单词的词义弄错混淆是常见的问题。而以上提到的这三个记忆难度，在每一个英语学习阶段都一定会遇到，因此在做小学英语教学设计的过程中，老师也需要换位思考，站在学生的视角来理解面对这三个困难背后的深层原因，为学生设计由浅入深的单词学习方案。

（三）需要借助多种外界辅助条件学习英语单词

小学阶段学生的记忆模式处于需要借助多种外界辅助条件，刺激感官，最终形成记忆印象的模式。常态的英语词汇教学会运用图像联想、声音联想、动作联想等方法，但从当下学生的英语学习需求来看，使用这些方法是远远不够的。 二、适合小学生掌握的高校英语单词记忆方法 （一）小学英语游戏情境化课堂

1、以教材内容为主体的游戏情境设计

以冀教版五年级上Unit1 My Family 为例，为了让学生准确记忆

grandfather,grandmother等单词，可以设计一个固定的家庭成员介绍句式，让每一位学生根据自己实际的家庭成员情况，进行介绍，在介绍过程中涉及一些特别想介绍的人的称谓，在超出课本单词要求范围的情况下，老师可以对他们的表达需求提供帮助，借着这样的表达过程，加深学生对家庭成员相关单词的记忆程度，


同时发散相关的单词记忆。在进行句式表达的过程中，可以要求学生增加肢体表演的元素，模仿家庭成员的肢体动作特征，一方面可以增强课堂英语单词教学的趣味性，一方面也可以帮助同学调动多元的感官进行词汇记忆。 2、以单词记忆竞赛为主的游戏情境设计

随着信息技术的发展，我们可以看到当下有很多优质的英语学习App，通过应用体验发现，很多App非常注重用户的学习规律和遗忘曲线，其中有一些专门用于背单词的App就会根据用户的好记忆水平，进行单词记忆结构和方式上面的优化。在小学英语词汇教学过程中，可以引入一些高效的词汇教学方法，例如在对单元的单词进行复习的阶段，可以在课堂上设计“单词滚动抢答游戏”，借此激发学生的单词记忆积极性。

（二）设计遵循“遗忘曲线”规律的词汇作业和测试

老师可以根据对所教班级学生的记忆能力、遗忘曲线进行观察，根据所教班级的特点，制定合理的作业和测试，对学生的英语单词掌握情况进行阶段性了解。帮助学生在反复的记忆训练过程中获得单词巩固，同时也帮助学生在这样的反复记忆过程中形成良好的单词记忆习惯。

（三）教导学生掌握一些高效的单词记忆学习方法 1、归类记忆法

例如在冀教版小学英语教材中，英语词汇可以按照这些类别进行归类记忆，包括：颜色、职业、学习用具、学科、科目、饮食等。为了提升学生对英语单词的总结归类能力，老师可以设定一些非常态化的归类类别，要求学生如期完成单词归类，并以课堂发表的形式将自己的归类成果进行展示，在展示与分享的过程中，可以邀请其他同学对归类成果进行完善和补充。这样的教学过程有助于帮助学生发现自己在学习英语单词时的记忆思维缺陷和归类能力的不足之处。通过同学之间相互指教，更有助于提升对英语单词的记忆水平。 2、借助思维导图学习英语单词

由于思维导图具有图像性、发散性特点，可以帮助学生获得自主学习思维发散的能力。在英语单词记忆方面的应用表现为，例如，可以结合上面提到的归类记忆法进行使用，学生可以按照英语单词的词性进行框架式分类，再在每一个项下进行具体的内容性分类。通过思维导图学习英语单词，可以帮助学生从中探索到单词之间的联系与规律，从而更有助于建立结构性的单词记忆思维。

结束语：在英语学习方法相关信息爆炸的时代，似乎有很多可行的方法值得去尝试，但作为一线教育工作者，需要从学生的实际学习情况出发，帮助学生找到最适合有效的学习途径。英语单词教学作为小学英语教学的重点，更需要投入教研经历探究教学模式，从而提升小学英语教学的整体效率。 参考文献：

[1]刘建伟.提高小学英语单词记忆效率的方法探讨[J].神州,2020,(10):221. [2]王巧玲.如何激发小学生识记英语单词的兴趣[J].新课程·下旬,2019,(12):252.

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