自主管理，让幼儿在生活体验中快乐成长

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自主管理，让幼儿在生活体验中快乐成

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摘要：幼儿是民族的希望，是国家的未来，幼儿能否健康成长也是国家各级各类幼儿园教育的最终方向。现阶段，随着家长的教育意识越来越高，社会也在不断关注幼儿教育。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，真正的教育是自主教育，由此可见，在幼儿阶段，如果能够开展幼儿自主管理工作，能够让幼儿体验到成长的快乐，促进幼儿身心健康的全面发展。幼儿教育离不开家长的督促，教师的引导更离不开全社会的关注，因此，家长，学校，社会都应当构建教育合力，为幼儿的成长保驾护航。本文作者就从不同角度详细阐述了在幼儿教育中如何开展自主管理模式，希望能够为相关教师大家帮助。

关键词：自主管理；幼儿；生活；体验；快乐成长

幼儿园是幼儿一日成长的主要环境之一，在幼儿园集体教学中，各个角落都包含着很多能够对幼儿进行自主管理的元素，教师应当善于发掘这些元素，并有效借助这些元素真正带领幼儿有计划，有目的的成长，具体而言，教师可以从以下几个角度进行。

一、在幼儿日常生活中培养自我服务意识

幼儿要想达到自主管理，首先，应当在日常生活中善于自主管理，懂得什么是自我管理，教师可以从幼儿园的每天生活中，从入园、早操、洗漱、进餐、入厕、喝水、活动、室外活动、午睡、起床、离园等各个环节加以管理，这样能够促进每个环节之间的过渡，让幼儿持续接受自我管理的教育。心理学家认为，幼儿的自主管理是在每时每刻发生的，并且也是在潜移默化中形成的，教师应当关注日常活动的教育意义，理解儿童并为幼儿灌输自我管理的重要性。首先，教师让幼儿了解自主服务的重要性，可以通过多媒体让一会儿观看一些关于自我管理的图片或视频，让幼儿产生想要独立的想法，其次，教师也应当鼓励幼儿做一些


自我能及的事情，和父母一起做家务或者主动喝水，主动摆放东西等只有在日常生活中的点点滴滴，美学生渗透自我管理，学生才能有自我管理的意识。再次，教师可以通过评比的形式，激发幼儿自我管理的积极性，例如，颁发光荣小主人等的称号，让更多的幼儿不断模仿。

二、关注五大领域为幼儿渗透自主学习能力

第一，关注幼儿的思考能力提升。幼儿阶段是培养思维的关键期，如果幼儿园有条件的话，可以为幼儿建立一个科学发现室，并为幼儿选择和购买一些低结构的材料，让幼儿不断摸索和探索，当幼儿置身于科学探索试之后，就会像科学家一样认真思考。当然，幼儿还会与其他同伴进行商量交谈和讨论，最终付诸行动，如果幼儿结束之后，教师还要引导幼儿将玩具整理，并用绘画的形式记录自己的想法[3]。如此一来，幼儿可以站在自己的角度去探索世界，感受知识的应用，真正像科学家一样去思考。第二，关注幼儿辩论能力的提升。幼儿阶段喜欢阅读图文并茂的书籍，教师可以为幼儿选择各式各样的绘本，指导幼儿搜集资料，探索问题，并与教师进行互动，完善自己的知识结构。例如，带领幼儿进行户外活动时，一些幼儿会对周边的事物产生兴趣。例如，树有多高，树有多粗等，教师就可以与幼儿一起思考如何测量树的高度和树的粗细。教师还可以邀请家长走进幼儿园，鼓励幼儿参与一系列的探索活动中，然后让幼儿观察树在不同的季节会发生什么样的变化，组织幼儿参与讨论和辩论赛，让幼儿用自己的话语说出自己的想法。久而久之，幼儿的思辨能力和语言组织能力也会有效提升。第三关注幼儿规划能力的提升。在幼儿自主发展阶段，环境对幼儿的影响是非常巨大的，教师应当关注班级环境的建设，家长也能关注家庭环境的氛围铺垫，引导幼儿在环境中与事物和人物进行互动，这样能够让幼儿产生空间感，幼儿也会站在自己的角度对空间加以布置。这样一来，能够真正凸显幼儿自主能力，使每一个幼儿都成为小小工程师。

三、构建家园合力，促进幼儿自我管理

在幼儿怎么成长阶段中，教师和家长发挥着不可忽视的作用，教师引导幼儿在幼儿园内快乐成长，而家长也应该在家配合幼儿园的教育，这样才能使幼儿接受到完整的系统的教育体系，促进幼儿的全面健康成长。在自主管理课程开展过


程中，教师也应当及时与家长进行沟通，将幼儿在幼儿园的表现情况向家长做汇报，鼓励家长参与到幼儿的自主管理中。例如，学校可以邀请家长参与幼儿园组织的各类自主管理课，程使家长教育意识和幼儿园的教育方法保持高度一致，增强家长对幼儿自主管理能力的重视程度。其次，教师可以根据计划，探索，整理阶段，安排幼儿在生活中做自己的小主人，并邀请家长督促完成。这样一来，家长可以和幼儿共同合作，使幼儿成为时间的管理者以及生活的安排者。例如，家长可以在节假日或周末与幼儿共同制作时间表，让幼儿按照时间表完成各类活动或计划，使幼儿体会到时间的宝。一天过后，家长和幼儿可以共同总结，在计划表中能够感受到什么。最后，让幼儿和其他的同伴共同分享自己规划的生活是什么样的，提高幼儿自身的自信心和对时间的珍惜感。

总而言之，幼儿阶段需要各界人士的关注和保护，但与此同时，幼儿自身的各种能力也要有效提升，这样才能促进幼儿的身心健康全面发展。作为教师，要多观察、多鼓励、多沟通、多学习，作为家长，要多陪伴、多关心、多爱护。同时教师和家长也要及时总结和反思各类问题，促进幼儿幸福感的提升，使幼儿健康快乐的成长。

参考文献：

[1]张江娟.浅谈如何培养幼儿的自主性活动能力[J].真情,2020(11):1. [2]朱益谦.体验中探索,快乐中成长——幼儿园种植,养殖活动的实施策略[J].2021(2018-7):142-143.

[3]薛天明.幼儿园大班幼儿自主管理能力的培养分析[J].中学生作文指导,2020(24):2.

[4]李小花.自我管理自我教育——浅谈生活教育理念下幼儿自我管理能力的培养策略[J].求知导刊,2020(52):2.

[5]戴梦雨.行走中的快乐成长——课程游戏化背景下幼儿园生活环节的价值挖掘和组织实施研究[J].山西青年,2020,000(008):40,42.

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